TCF : Test de Connaissance du Français ou comment s'y préparer?

Il existe de nombreux tests fiables afin de tester ses compétences dans notre langue, et nous aurons l'occasion lors de prochains billets de tous les aborder.

Le TCF, est quant à lui est un test de niveau linguistique en français, destiné à tous les publics non francophones qui souhaitent, pour des raisons professionnelles, personnelles ou d’études, faire évaluer et valider leurs connaissances en français de façon simple, fiable et rapide. Il est conçu par le CIEP (Centre International d'Etudes Pédagogiques). Les candidats à ce test, qui peut se dérouler dans tous les centres de langues, qui sont également centres d'examens, s'inscrivent, passent le test, et reçoivent une attestation de résultats qui les positionne sur l’un des six niveaux  du CECRL (de A1 à C2). Le TCF existe même en version électronique pour une passation sur outil informatique.

Le TCF se résume en une photographie de votre niveau en langue française à un moment donné de votre vie, et peut vous permettre, grâce à l'attestation de niveau qui vous sera remise, de continuer vos études supérieures en français par exemple, si vous avez le niveau requis. par l'université ou l'école supérieure de votre choix. Certaines universités demandent le niveau 4 ( ui correspond au niveau B2 du CECRL), d'autres le niveau C1, mais tout dépend de votre domaine d'études.

Pour quelles raisons passer le TCF ?
- personnelles : ce test permet de faire le point sur les connaissances en français (compréhension ou d'expression orales et écrites), en vue d'un perfectionnement éventuel.
- professionnelles : il fournit des informations objectives qu'un candidat peut faire valoir auprès d'une institution en vue d'un recrutement ou d'une promotion.
- universitaires : il fournit, selon des standards internationaux, une évaluation fiable des capacités langagières qui seront prises en compte pour l'admission dans un établissement d'enseignement supérieur (universités, grandes écoles, écoles d'art, écoles d'architecture, écoles de commerce...).

Attention, il existe aussi le TCF-DAP : Le Test de Connaissance du Français pour la Demande d’Admission Préalable (TCF-DAP) : Si vous souhaitez vous inscrire en France, en premier cycle universitaire ou dans une école d’architecture et que vous n’êtes pas titulaire du DALF, vous devez vous présenter au TCF spécifique à la demande d’admission préalable : Cliquez ici

Pour les apprenants souhaitant aller au Québec, sachez qu'il existe un TCF spécifique : Le TCF pour le Québec depuis le 16 octobre 2006, le ministère québécois de l’Immigration et des communautés culturelles (MICC) demande aux personnes qui déposent un dossier d’immigration pour le Québec de justifier leur niveau de connaissance du français par la passation du « TCF pour le Québec ». Ce test est réservé à l’usage exclusif des candidats déposant un dossier d’immigration dans un bureau d’immigration du Québec ou dans une Délégation générale du Québec. Pour plus d'informations : Cliquez ici

Vous voulez en savoir plus sur le TCF et le descriptif des épreuves : Voici un document descriptif en pdf fort utile

Pour se préparer ou préparer vos apprenants au TCF, voici quelques exemples et liens utiles sur Internet!

1. Les exemples du CIEP : cliquez ici

2. Les exemples en ligne sur le site des éditions Didier est fort utile : Le voici

3. Le site de RFI est également une source potentielle d'exemples pour se tester ou tester les apprenants qui le souhaitent. A noter 10 nouvelles questions tous les deux mois pour vous entraîner à l'épreuve de compréhension orale, niveaux 5 et 6 : A découvrir ici

4. Sur le site de TV5, de nouvelles préparations possibles : Cliquez ici pour les découvrir

Si vous souhaitez plutôt utiliser un ouvrage, je vous conseille celui-ci ( parmi tant d'autres!!!!) : Réussir le TCF. Il offre un entraînement efficace aux épreuves obligatoires : compréhension orale, structures de la langue et compréhension écrite et se compose de nombreux exercices d’entraînement écrits et oraux conformes au format du TCF. Chaque partie est composée d’exercices évaluant tous les niveaux du CECRL.

A bientôt sur INSUF-FLE qui ne prend pas de vacances (au contraire de son auteur!!!)

L'actualité en FLE comme support de cours

L’apprentissage des langues dépasse le « face à face pédagogique »., et nous le savons. L’actualité et les médias font partie de notre univers quotidien, de celui de nos apprenants, et tous les médias confondus doivent être  bien entendu intégrés à notre enseignement.

Afin que nos apprenants envisagent la langue de manière vivante, qu’elle puisse être utilisée dans n’importe quel contexte situationnel ensuite, et qu’elle ne soit pas oubliée après des années  d’apprentissage (comme c’est malheureusement le cas lorsqu’on a étudié des langues de manière trop littéraire, trop ancrées dans l’univers de l’écrit), l’enseignant se doit de varier ses supports d’enseignement/apprentissage, et de faire en sorte que la langue cible puisse se faire l’écho du monde d’aujourd’hui. Une langue s’inscrit dans un quotidien oral/écrit et les médias utilisés par l’enseignant deviendront rapidement ceux utilisés par ce locuteur/utilisateur en devenir.

Quelques liens à utiliser impérativement, sur lesquels vous trouverez tout ce dont vous avez besoin pour utiliser l’actualité par la Radio, Internet, la TV, la Presse sous différentes formes, etc…

Commençons par Radio France International (RFI): Notamment le journal en français facile

Vous y trouverez des activités pour mieux comprendre le journal en français facile : Il est possible d’y repérer les informations importantes de l'actualité avec une série d'exercices. La correction et la transcription sont également disponibles pour une utilisation ultérieure en classe, ou bien en auto-apprentissage.

On y trouve aussi des exercices d’écoute : Cliquez ici

Des dossiers et de l’actualité pour le FLE, qui prévoient une documentation multimédia autour de l'actualité du livre et de la langue française accompagnée de suggestions pédagogiques et d'exercices… A visiter régulièrement !

L'actualité passe aussi par la télévision. TV5 a mis en place un programme appelé 7 jours sur la planète, dans lequel chaque samedi on peut retrouver 3 séquences du journal télévisé de la semaine passée, avec des exercices pour apprendre en autonomie et des activités pour stimuler les élèves.

De même, voici des reportages d’actualité avec des exercices à faire en ligne après visionnement : 10 séquences bien conçues à découvrir et à faire découvrir : cliquez ici pour découvrir Br@nché ! C'est un programme télévisé diffusé sur TV Escola, reprenant des extraits du journal de la chaîne française TV5 monde, des extraits du magazine "France Feelings" et des clips vidéos. Vous y trouverez des reportages du magazine "France Feelings", accompagnés de leurs fiches pédagogiques, de leurs corrigés et de leur transcription.

La presse est évidemment importante pour travailler en classe. Sur Arcades réseau vous trouverez des textes de presse sur des sujets d'actualité, de société, et des compréhensions écrites correspondant aaux textes. Le site est actualisé environ une fois par mois, mais le répertoire est déjà riche. Cliquez ici

Dans la presse sur Internet, si vous avez des apprenants adolescents en classe de FLE, tournez-vous vers les clés de l'actualité junior. Des dossiers réguliers et des articles de société que les jeunes ont très envie de lire.

Sur Internet, si vous voulez travailler en salle multimédia, tout en leur faisant découvrir de nouvelles cultures, je vous encourage à découvrir Cités du monde sur le site de TV5. Et pour mes collègues stambouliotes, découvrez ce qui a été réalisé sur Istanbul... Les élèves s'y intéresseront certainement! Il y a même un kit imprimable...

Préparer les apprenants au niveau B1: de nouveaux exemples par compétence!

Nos apprenants ont besoin d'être testés régulièrement sur les cmpétences des niveaux du Cadre Commun. Le niveau B1, correspondant au niveau seuil, n'est déjà pas facile à atteindre.

Je vous propose de les tester sur ces activités B1.

Voici tout d'abord la fiche imprimable pour les compétences de compréhension orale et écrite :

Cliquez ici afin de la télécharger au format pdf

Voici les fichiers audio :

Instructions

Document 1 ( les deux écoutes et le temps de pause entre les deux écoutes s'enchaînent)

Document 2

Document 3

Vous pouvez télécharger la transcription des trois doucpments si vous souhaitez plutôt lire les documents en classe. Cliquez ici

Voici la correction de la partie compréhension orale et écrite : Cliquez ici

Vous trouverez ci dessous l'activité de production écrite de niveau B1

Cliquez ici pour la télécharger

Et enfin, si vous souhaitez organiser un oral de type B1 : voici quelques sujets correspondant aux trois étapes de l'oral du Delf B1. Découpez-les pour les utiliser également en classe si vous le souhaitez.

Production orale B1

 

A bientôt!

 

Se former à la création de blog pédagogique: blog de classe, blog d'enseignant!

La pédagogie de projet s'accorde parfaitement avec les Technologies de l'Information et de la communication appliquées à l'enseignement (TICE).

Les blogs peuvent être un outil idéal pour dynamiser une classe, publier des échanges entre établissements, raconter en temps réel un voyage scolaire, etc...

Mais souvent , on se heurte à certains aspects techniques, qu'on ne maîtrise pas. Etant utilisateur de la plateforme Hautetfort.com, et ayant eu à réaliser une formation sur la création de blog dans le lycée où j'enseigne, il m'a finalement semblé primordial de vous donner quelques pistes pour créer votre propre blog.

Avant, tout, voici un document téléchargeable, réalisé à partir de l'article de francparler sur les blogs, illustrant les spécificités du blog pédagogique : Cliquez ici pour le télécharger

Les enseignants sont également de plus en plus nombreux à tirer parti de l’intérêt suscité par cet outil auprès des jeunes en l’intégrant dans leurs pratiques de classe et en exploitant leur potentiel pédagogique.

Je vous conseille de consulter ce powerpoint créé par la bibliothèque Paul d'Espinassous, que je trouve très utile pour démarrer et qui peut se révéler extrêmement utile pédagogiquement. Vous le retrouverez en cliquant ici

Découvrez ci-dessous le powerpoint à suivre, étape par étape, pour créer votre blog pédagogique avec www.hautetfort.com

En voici un second qui vous conseillera si vous souhaitez travailler avec d'autres hébergeurs existants. Il vous donnera également quelques conseils quant à la mise en place d'un blog pédagogique.

Bloguez bien!

Tester le B2 en compréhension orale

Nos apprenants de niveau B2 ont besoin d'être testés régulièrement en compréhension orale. Il est difficile de progresser sur toutes les compétences à ce niveau, alors que toutes les compétences grammaticales ne sont pas complètement acquises de manière définitive.

On leur demande en expression orale ou écrite de donner une opinion, de se justifier, mais aussi d'argumenter, en tentant de convaincre un auditoire. Ils ne pourront guère le faire s'ils ne sont pas capables de repérer également en compréhension orale les stratégies argumentatives d'un locuteur lambda. Très souvent dans un contexte scolaire, la compétence de compréhension/réception orale n'est pas suffisamment travaillée au niveau B2.

Repérer l'information, comprendre le détail d'une interview, d'un extrait de conférence, fait partie des activités à réaliser très régulièrement.

Voici une évaluation de niveau B2, qui peut être utilisée en guise d'activité de classe : cliquez ici

Le premier exercice traite des transports publics et le deuxième s'interesse aux médias.

Voici les documents audio ci-dessous

Voici les réponses aux questions: cliquez ici

A bientôt...

 

Gratte-Papier : un court-métrage qui vaut de l'or!...

Il s'agit d'un court-métrage de 8 minutes sur lequel vous pouvez travailler aisément dans quelque pays que ce soit. Je vous le conseille, étant donné qu'il met en scène des personnages qui se rencontrent, mais également un lieu typique, une scène de vie et de rencontre typique, qui plaît généralement beaucoup aux apprenants, de tous âges confondus.

Gratte-papier est le premier film de Guillaume Martinez.

En voici le résumé : Dès le début du court-métrage, on peut sentir toute la gêne avec laquelle nos corps se frôlent parfois, s’évitent en tout cas dans les transports en commun, et précisément dans le métro. Ouvrir un livre, une fois assis, n'est autre qu'une occasion de s'enfuir d'un ailleurs trop plein d'une promiscuité qu'on déteste. Pourtant, des rencontres se font dans ce rapprochement impromptu, au travers de regards ou de sourires. Le jeune homme installé sur son siège sort  rapidement un livre, tout en devenant le centre d'intérêt des passagers autour: jeune, joli garçon, apparemment cultivé ... comment pourrait-il en être autrement?

Pourtant, quelques stations plus loin, les personnes se détournent finalement de lui pour observer une autre personne, assise justement à ses côtés : il remarque notamment le regard, que le jeune homme en face de lui porte sur la jeune femme ,qui vient de s’asseoir. Sa position l’empêche de la regarder! C’est alors qu’il invente un stratagème afin de communiquer avec elle, et de faire sa connaissance de manière improvisée: il forme des phrases en soulignant au crayon certains mots du livre. La jeune femme se prend au jeu de l’échange insolite, jusqu’au moment où il lui faut partir. L’originalité de cet échange la conduit finalement à laisser son numéro.

Ce court-métrage nous montre aisément qu'il s'agit parfois de créer l'instant de la rencontre pour qu'elle se réalise réellement.

Voici le court-métrage en question à faire passer en classe.

Téléchargez les fiches faites par le Cavilam de niveau A2 et B1, selon le niveau de vos apprenants.

Fiche 1

Fiche 2

Fiche 3

Fiche 4

Bonne semaine à tous....

Compréhension orale sur l'écologie : un lien entre français et sciences de la terre!

Il est important de faire des liens entre les disciplines. Le thème de l'écologie nous permet de tester nos apprenants sur leurs savoirs en sciences de la terre bien-sûr, et notre rôle en tant que professeur de FLE  n'est autre que de travailler la langue tout en créant des ponts avec d'autres disciplines., notamment lorsque'on travaille dans des établissements scolaires francophones à l'étranger. Donc, Pourquoi ne pas utiliser également ce thème pour tester leur compréhension orale?

Mais avant cet exercice de CO, je vous propose de commencer votre séance pédagogique par l'étude de quelques photos extraites du livre de Yann-Arthus Bertrand: fervent défenseur de l'écologie et du développement durable.

1ère étape : Posez pour chacune de ces 4 photos les questions suivantes.

- Pouvez-vous décrire la photo en quelques mots? Qu'y voyez-vous?

- Dites-ce que cela évoque pour vous?

- Quels dangers Yann-Arthus Bertrand cherche à mettre en évidence?

Retrouvez le document à télécharger en pdf en cliquant : ICI

Voici quelques éléments d'explication : Cliquez ici

2ème étape : Je vous propose d'écouter en classe ce fichier audio ci-dessous

Téléchargez la transcription du document ( utile pour l'enseignant ) : Cliquez ici

Yann-Arthus Bertrand y est interviewé à propos de son livre "La terre vue du ciel", livre grâce auquel il veut faire comprendre aux hommes ce qui peut les sauver et ce qui les menace. Il s'agit d'un document de niveau B2, suivi d'une fiche de compréhension orale de même niveau.

Voici la fiche photocopiable afin de tester vos apprenants de niveau B2 sur l'interview en question : Cliquez ici

3ème étape : Expression de l'opinion - Les apprenants devront répondre aux questions suivantes

1-De nombreux spécialistes sont inquiets pour l’avenir de la planète, qu’en pensez-vous ?

2-Quelles activités peut-on faire au quotidien pour protéger notre planète ?

3-Définissez en quelques phrases vos ambitions dans la vie pour vous et votre famille.

 

Compréhension orale de type B1+ sur nos amis les bêtes!

Cette semaine, je vous propose de découvrir un document vidéo, sur nos amis les animaux domestiques et un nouveau concept de gardiennage. Le site de France 24 offre une multitude de documents courts, sur lesquels il est aisé de tester la compréhension de nos apprenants.

Je trouve que la rubrique "arts de vivre" est propice à ce type d'exercices, quand on a la chance d'avoir Internet et un vidéo-projecteur dans la classe. Téléchargez sinon le document, en utilisant votre navigateur firefox, et ce petit "add-on  très pratique, qu'est:"downlowd helper", qui vous permet de télécharger sur votre ordinateur la séquence vidéo choisie.

Voici donc le reportage que j'ai choisi de traiter : La petmania

Voici le résumé transcrit du document en question : Cliquez ici

Vous n'avez plus qu'à télécharger cette activité de compréhension orale à partir de ce reportage de France 24 : Cliquez ici

INSUF-FLEment vôtre!

La double pronominalisation : une gymnastique de l'esprit!

Les apprenants en FLE peinent, après avoir découvert et manié la totalité des pronoms, à les placer dans la phrase. L'ordre des pronoms est en effet particulier en français et nécessite qu'on s'y arrête plusieurs fois à quelques semaines d'intervalle.

Des exercices de systématisation seront utiles, mais il est important de leur faire découvrir le fonctionnement quelque peu complexe de la double pronominalisation, qu'ils y réfléchissent et qu'ils s'y essaient, avant de les évaluer sur ce point. Il s'agit de l'un des points grammaticaux les plus difficiles à maîtriser, et le seul fait d'avoir vu leur face de manière schématique ne suffit pas.

Je vous laisse malgré tout ces deux représentations de la place des pronoms dans la phrase, qui peuvent servir après avoir terminé la leçon, en guise de synthèse.

 

Les pronoms compléments directs précèdent et sont normalement près du verbe quand il y a un autre pronom complément de la 1ère ou de la 2e personne. Mais si l’on se trouve en présence de deux pronoms compléments de la 3e personne, le complément direct le, la , les sera en première position ; le pronom réfléchi "se" en revanche sera en deuxième position.

Voici quelques exemples :

- Nous le leur donnons
- Il les lui prête
- Il vous les donne
- Nous te les donnons

- Je les leur prends, ils me les prennent
- Il se les réserve

Voici le positionnement que l'on remarque quand il s'agit de les placer dans la phrase au mode indicatif, subjonctif, conditionnel et impératif négatif:

Sujet de la phrase + ne

COD/ COI 1e, 2e pers. réfléchi reliés aux personnes dans la situation d'énonciation me te nous vous se

COD 3e pers.       le la les l'

COI (à + X) 3e pers. en dehors de la situation d'énonciation lui leur y

autre (de + X)         en

verbe (pas) auxiliaire (pas) participe

Exemples :

Il nous le donne ( pronom COI 1ere personne + COD )

Il le lui dit ( pronom COD 3ème personne + COI )

Il leur en prend ( pronom COI + pronom COD en partitif)

Il ne le leur a pas donné ( pronom COD + pronom COI  au passé composé négatif )

Il ne leur en pas donné un ( pronom COI + COD "en" avec valeur numérale au passé composé)

je l'y emmène ( COD + compélment de lieu)

Pour l'impératif affirmatif, le positionnement est différent et nous devrons suivre cet ordre :

Verbe +

COD 3e pers. le la les

COI (à + X) 3e pers. m' t' nous vous lui leur moi toi

autre (à + but visé) (de + X) y en

Voici quelques exemples :

- Donne le nous!

- Présente la lui!

- Donne lui en!

- Laisse les y! ( = laisse tes vêtements sur le lit)

Vous trouverez le cours complet en cliquant ici

Un powerpoint fort utile et complet ci-dessous sur le sujet (à regarder en plein écran):

Bonne semaine à tous!

Powerpoint précisant les 6 niveaux du cadre commun!

Ci-dessous pour les néophytes: un powerpoint susceptible de vous aider à mieux comprendre ce que représentent les six niveaux du cadre commun de référence et ce qu'ils recouvrent; l'idée étant de montrer ce dont un apprenant de tel ou tel niveau est capable de réaliser de manière communicative avec la langue cible qu'il étudie.

J'avais réalisé ce powerpoint pour une formation de formateurs en FLE. En espérant qu'il vous sera utile (visionnez-le en le passant en plein écran )