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  • Les phrases utiles à l'oral du B2 - se préparer au mieux!

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    fle,production orale,b2,delf,apprenant,débat,exposé,arguments,exemple,français,méthodologieBeaucoup d'apprenants peinent à se préparer à l'épreuve orale du DELF B2. Il est important de savoir comment présenter un exposé sur un article de type argumentatif, présentant la thèse d'un auteur, de débattre ensuite, sans avoir le jargon adéquat. 

    Souvent les apprenants manquent de répondant ou de " liant"...

    Une petite fiche permet de leur donner ainsi toutes les billes pour réussir au mieux leur production orale au DELF B2 : Cliquez ici pour la télécharger

    Comment Organiser un exposé: 

    a) Annoncer le sujet de l’exposé:

    - Telle est la question que je voudrais aborder / traiter avec vous maintenant ; Telle est la question à laquelle je voudrais répondre maintenant. 

    b) Présenter le plan de l’exposé:

    - Je traiterai un seul point / plusieurs points / questions… ; J’aborderai / considérerai / examinerai les questions suivantes : ... ; Je commencerai par aborder le… ; Le premier point portera sur… ; Ensuite / Par la suite / En second lieu / En second point j’aborderai… Enfin / Pour terminer / Pour conclure je dirai quelques mots au sujet de… ; Je conclurai sur / par… ; Le dernier point abordé / examiné / présenté sera…  

    c) Présenter chaque partie de l’exposé. Enumérations, alternatives, conclusion:

    - Signalons / Disons tout d’abord que… ; Ils ont d’autre part / aussi… ; Cette situation pose d’ailleurs le problème de… ; On notera de même… ; En gros / En somme / Somme toute / En bref / En peu de mots / Enfin bref / Pour conclure… ; Ce qu’il faut retenir de tout cela c’est que… ; Nous pouvons maintenant passer/ Venons-en maintenant à notre dernier point, celui… ; Cela nous amène tout naturellement au dernier point de notre exposé, celui… ; La conclusion de tout cela est… ; Au terme de cette analyse / de cet exposé j’ai tâché de vous exposer… 

     d) Développer un sujet: 

    - En faisant des énumérations / En classant: appartient à / fait partie de / entre dans la classe / la catégorie / le groupe de… ; est un type de… ; c’est du même genre de… En comparant: rappelle / c’est comme / fait penser à… ; de même que… ; peut être comparé / assimilé à… ; peut se rapprocher de / être rapproché de… ; est du même type / ordre / de la même nature que… ; présente un rapport / une affinité / un lien / une analogie / une parenté avec… En décrivant / En racontant 

    e) Mettre en relief un point:

    - Soulignons / Signalons / Remarquons (le fait) que… ; On remarquera que… ; J’attire votre attention sur le fait que… ; J’insiste sur le fait que… 

    f) Faire une transition:

    - Pour en revenir / Revenons / Je reviens / J’en reviens à notre propos, je dirais donc que… ; Cette remarque faite, voyons donc maintenant / examinons alors… ; Cela dit, venons-en à présent à notre sujet ; Après avoir examiné / considéré… abordons (maintenant)… ; Il convient / Il y a lieu maintenant / aussi de soulever la question de… ; Le point / la question suivant(e) c’est… ; Cela nous amène / conduit à… ; Je ferme la parenthèse / Fermons la parenthèse ; Reprenons. 

    g) Proposer un nouveau sujet:

    - Pour passer à autre chose ; Pour changer de sujet… ; Et si tu nous parlais de… ? ; Et puis, à part ça,… ? ; Alors, qu’est-ce que vous avez comme remarque à faire là-dessus ? 

     

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    h) Rejeter un sujet, changer de sujet:

    - Ça n’a rien à voir ; Parlons plutôt d’autre chose ; Quel rapport ? ; Quel intérêt ? ; Ce n’est pas le moment ; Changeons de sujet (voulez-vous ?) ; Ce n’est pas le problème ; la question est que… 

    i) Donner un exemple:

    - Tiens, un pamplemousse c’est un agrumes ; Je prendrai l’exemple suivant : … ; Le fait que … a valeur d’exemple ; …illustre bien cette situation / est un bon exemple ; Je vous en donne un exemple. / En voici un exemple ; … entre autres ; Prenons l’exemple de… ; Tenez, si vous le voulez bien : imaginons / imaginez… ; Ainsi dans… on ne compte que… ; Ça me rappelle une histoire… ; Tel est le cas de… 

    j) Citer:

    - Je cite : « … » ; … Fin de citation ; …a dit textuellement (deux points, j’ouvre les guillemets) ; Comme dirait X « … » 

    k) Concéder, objecter (argumentation en deux temps):

    - C’est sûr / certain / exact / vrai que… pourtant / cependant / toutefois / seulement… ; Je vous accorde que… n’empêche que… ; Je ne nie pas que… ; cela dit, il reste que… ; J’admets que… ça n’empêche pas du tout que… ; S’il est certain que… il n’en reste pas moins que… 

    l) Résumer, récapituler:

    - Je résume en un mot / en quelques mots / rapidement… ; Pour tout dire… ; En un mot… ; En deux mots… ; Enfin / Somme toute / Tout compte fait / Enfin de compte / Bref… ; En fait / En réalité / La réalité est que… / De fait… 

    m) Se corriger:

    - …, non,… /…, pardon,… /…, non (pardon), pas…mais… /…je voulais dire… ou plutôt……ou pour être plus précis / ou plus exactement / ou plus précisément…

  • Se préparer au DELF B1 en ligne

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    Nos apprenants nous demandent souvent de leur fournir des liens pour se préparer en ligne aux épreuves du DELF.

    Cette semaine, je vous propose ces liens pour la préparation au DELF B1.

    préparation,delf,b1,certification,diplome,en ligne

    Les exercices préparés par le CIEL

    En compréhension écrite

    Exercice de compréhension écrite sur la téléréalité

    Exercice de compréhension écrite sur les festivals de musique

    Exercice de compréhension écrite sur la région Armor

    Exercice de compréhension écrite sur un symbole breton

    Exercice de compréhension écrite sur le logement pour les jeunes

    En compréhension orale

    Exercice de compréhension orale sur l'écologie

    Exercice de compréhension orale sur le film : "bienvenue chez les ch'tis"

    Exercice de compréhension orale sur  la durée de vie des CD

     

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    Les exercices conseillés par le Cavilam

    En compréhension écrite

    7 types de consommateurs

    Reportage sur l'alcool en France

    Le travail en entreprise

    Environnement et responsabilitéspréparation,delf,b1,certification,diplome,en ligne

    Une année à l'étranger

    Contre la drogue

    Le covoiturage

    Sécurité aérienne

    La marche à pied

    Le vélo

    En compréhension orale

    Une rencontre amoureuse

    Un voyage en train

    Sur le site suivant DELF Entre nous

    Vous pourrez trouver des exemples d'épreuves pour les entraîner

    Voici leurs exemples mis en ligne

    - 1er exemple de Delf B1

    - 2ème exemple de Delf B1

    - 3ème exemple de Delf B1

    - 4ème exemple de Delf B1

  • Comment présenter clairement ce qu'est le DELF B2 aux apprenants?

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    Afin de mieux préparer les apprenants au DELF B2, de leur donner quelques orientations, je vous propose le diaporama que j'ai préparé pour nos lycéens. 

    Cette présentation tente d'apporter le maximum d'informations sur ce qu'est le DELF B2, mais aussi quelles compétences sont requises pour l'obtention du diplôme. 

    Bonne lecture

    Présentation B2

  • Présentation sur les stratégies pour obtenir le niveau B2

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    Vous êtes apprenant, élève, étudiant, et vous allez passer d'ici peu le niveau B2 du DELF. Vous avez lu mon dernier article. Voici désormais mes conseils sous forme de diaporama.

     

    Bonne chance à tous!

     

  • Préparer les apprenants au niveau B1: de nouveaux exemples par compétence!

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    cadre-europen-commun-de-rfrence-niveau-b1-1cd-audio-7957737.jpegNos apprenants ont besoin d'être testés régulièrement sur les cmpétences des niveaux du Cadre Commun. Le niveau B1, correspondant au niveau seuil, n'est déjà pas facile à atteindre.

    Je vous propose de les tester sur ces activités B1.

    Voici tout d'abord la fiche imprimable pour les compétences de compréhension orale et écrite :

    Cliquez ici afin de la télécharger au format pdf

    Voici les fichiers audio :

    Instructions
    podcast

    Document 1 ( les deux écoutes et le temps de pause entre les deux écoutes s'enchaînent)

    podcast
    article_file_3081.jpg

    Document 2


    podcast

    Document 3

    podcast

    Vous pouvez télécharger la transcription des trois doucpments si vous souhaitez plutôt lire les documents en classe. Cliquez ici

    Voici la correction de la partie compréhension orale et écrite : Cliquez ici

    Vous trouverez ci dessous l'activité de production écrite de niveau B1

    Cliquez ici pour la télécharger

    Et enfin, si vous souhaitez organiser un oral de type B1 : voici quelques sujets correspondant aux trois étapes de l'oral du Delf B1. Découpez-les pour les utiliser également en classe si vous le souhaitez.

    Production orale B1

     

    A bientôt!

     

  • Tester le B2 en compréhension orale

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    cecrl_b2.jpgNos apprenants de niveau B2 ont besoin d'être testés régulièrement en compréhension orale. Il est difficile de progresser sur toutes les compétences à ce niveau, alors que toutes les compétences grammaticales ne sont pas complètement acquises de manière définitive.

    On leur demande en expression orale ou écrite de donner une opinion, de se justifier, mais aussi d'argumenter, en tentant de convaincre un auditoire. Ils ne pourront guère le faire s'ils ne sont pas capables de repérer également en compréhension orale les stratégies argumentatives d'un locuteur lambda. Très souvent dans un contexte scolaire, la compétence de compréhension/réception orale n'est pas suffisamment travaillée au niveau B2.

    Repérer l'information, comprendre le détail d'une interview, d'un extrait de conférence, fait partie des activités à réaliser très régulièrement.

    Voici une évaluation de niveau B2, qui peut être utilisée en guise d'activité de classe : cliquez ici

    Le premier exercice traite des transports publics et le deuxième s'interesse aux médias.

    Voici les documents audio ci-dessous


    podcast


    podcast


    Voici les réponses aux questions: cliquez ici

    A bientôt...

     

  • Sujets en interaction : support de communication!

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    Il est primordial en classe d'accorder du temps à l'aspect purement communicatif de la langue, et d'entraîner nos apprenants à s'exprimer dans des contextes qui se rapprochent de situations réelles de la vie quotidienne.

    dialogues.jpgCertes, lorsqu'un élève apprend une langue étrangère dans un contexte exolingue, il n'est pas évident qu'il aille la pratiquer un jour sur place, et qu'il soit confronté à ces situations. Mais, apprendre une langue étrangère en contextualisant son apprentissage permet à l'apprenant de ne pas l'oublier.... Nous avons tous appris une langue étrangère en contexte scolaire et nous nous sommes tous déjà retrouvés à devoir la parler dix ans plus tard, sans qu'un seul mot ne puisse nous venir à l'esprit.

    Les jeux de rôles, les exercices en interaction, aident à rendre la langue plus vivante, à jouer avec les mots, à les utiliser de telle sorte que les élèves y trouveront davantage de vie.

    Péréniser une langue passe nécessairement par sa pratique interactionnelle. Voici quelques sujets de niveau A2 et de type interactionnel, qui peuvent être utilisés lors de séquences orales : exercices en interaction de niveau A2.pdf

    J'avais préparé quelques sujets également, disponibles sur le site de formation des professeurs auquel j'avais contribué il y a quelques années en Syrie (Cours d'initiation à la didactique du FLE). N'hésitez pas à les utiliser, selon le niveau de vos apprenants : Sujets divers

    Je vous communique aussi ces références sur internet proposant des jeux de rôles de type communicatifs

    simulations.jpgSi vous en avez le temps, les simulations globales sont toujours aussi intéressantes à exploiter en classe.  Je vous renvoie à un article sur francparler, sur lequel vous trouverez bien des références : Le point sur les simulations globales

     

  • La compréhension écrite... Testons!

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    une-pause.jpgDans le cadre de la préparation au DELF B1, il est nécessaire de préparer nos apprenants quelque peu, en les testant régulièrement, en leur donnant également des stratégies de lecture et de repérage quant aux informations demandées. Il est important que nos apprenants  s'habituent à se donner le temps de lire les questions avant même de lire le texte.

    Même si lors des épreuves du DELF, tout se fait en temps limité, les élèves ou étudiants se doivent de suivre certaines règles stratégigues :

    - lecture du texte pour en comprendre le sens général, l'idée globale

    - lecture des questions, en soulignant ce qui est demandé

    - chercher ensuite dans le texte les informations qui serviront à la justification

    - tenter de répondre en formulant sa justification (quand celle-ci est demandée) avec ses propres mots : des termes simples, des phrases courtes et précises.

    Afin de tester nos apprenants de niveau A2- B1, voici quelques compréhensions écrites, préparées justement pour mes élèves du lycée, afin de les préparer à lire un texte différemment

    Exercices de compréhension écrite 1.pdf


    Exercices de compréhension écrite - 2.pdf


    Exercices de compréhension écrite - 3.pdf


    Exercices de compréhension écrite - 4.pdf


    Pédagogiquement vôtre

    PS : N'hésitez pas à laisser des commentaires, à m'envoyer également du matériel si vous souhaitez le mettre en ligne... Ce blog est aussi un espace d'échanges.

    voyage.gif

     

     

  • CECRL : Synthétisons

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    Le CECRL a parfois besoin d'être synthétisé... Bien le connaître, c'est avant tout se familiariser avec un jargon, mais aussi un courant de pensée, qui désormais sévit dans l'apprentissage de toutes les langues en Europe.

    La synthèse, que je propose ici, représente une sorte de synopsis, afin de s'initier aux 6 niveaux du cadre, pour envisager rapidement les changements qu'il a pu engendrer dans nos conceptions et nos pratiques enseignantes.

    Synthèse du CECRL

    Je vous propose également de consulter ces deux tableaux synoptiques sur le cadre Commun, réalisés par le Centre Azurlingua