Mary et Max : un film qui s'envoie ...Epistolairement vôtre!

Pour illustrer certaines thématiques, des films se prêtent merveilleusement à l'exercice! Mary et Max fait partie de ceux qui ne s'oublient pas, et qui peuvent retenir toute l'attention de nos élèves, quelque soit leur âge!

Une relation épistolaire, des plus improbables, direz-vous! Loin de là, puisque ce film d'animation se base sur une histoire vécue!

Voici la fiche d'exploitation que je vous propose pour des niveaux B1, plus particulièrement au niveau scolaire. 

Cliquez ici 

 

Les migrations : Pour en savoir plus sur un thème de niveau B2 B2

Professeurs de FLE d'ici ou d'ailleurs, sommes en général très sensibles à la question de la migration, ayant souvent nous-même goûté plus ou moins durablement à divers déplacements, à l'expatriation dans des conditions plus ou moins faciles ...Précisons-le!

Voici quelques vidéos qui peuvent être exploitées en classe à un niveau B2, pour mieux saisir également les enjeux de ces mouvements migratoires! Je remercie à l'occasion Miss E, qui m'a fait découvrir ces précieux documents! 

Déconstructions d'idées reçues... Allons-y!

Migrations et caisses de l'état !!!!

Voici une vidéo prenant davantage l'exemple de la France...

A exploiter également en complément, cet article tiré de Libération, très précis sur la question!

Cliquez ici pour le télécharger

A bientôt

Sur le thème de la famille recomposée...CO de niveau B1

Ce reportage de l'AFP est dans l'air du temps, en cette période électorale... Nos apprenants d'ici et d'ailleurs sont aussi confrontés à cette nouvelle manière d'envisager la famille: parfois élargie, composée de nouveaux membres, recomposée dans bien des cas.

Faites regarder le reportage deux fois. Une fiche accompagne ce document vidéo que vous pourrez ainsi exploiter en classe avec des niveaux B1, avant d'enchaîner sur une discussion ouverte.

Téléchargez la transcription en cliquant ici

Téléchargez la fiche pédagogique de niveau B1 : Cliquez ici

Court-métrage "Foutaises" de Jeunet

Je vous présente cette semaine un court-métrage de Jean-Pierre Jeunet  "Foutaises", pour lequel il existe déjà une fiche existante réalisée par Français en ligne : Cliquez ici

Pour information, il a reçu de nombreux prix : César du court-métrage 1991, prix de la presse, prix Jacques Tati, prix du public au festival de court-métrage de Clermont-ferrand, de villeurbanne, ainsi que celui du festival de Savigny, ou d'Alès.

Regardez ce court qui vaut le détour!

Il réutilisera le même procédé dans son film: "Le fabuleux destin d'Amélie Poulain" quelques années plus tard : j'aime/j'aime pas! Idéal à utiliser avec des classes de langue.

Le principe est donc simple : face à nous, le narrateur, Dominique Pinon, nous livre ce qu'il aime ou n'aime pas!

Mondialisation: thème plébiscité pour le B2

Cette semaine, pourquoi ne pas demandez à vos apprenants de niveau B1 de visualiser cette vidéo deux fois, afin de répondre au mieux au questionnaire qui suit!

Objectif : les sensibiliser au thème de la mondialisation, notamment culturelle.

MONDIALISATION : où dois-je me placer?

Voici la transcription du document : Cliquez ici

Vous pouvez télécharger la fiche pédagogique de compréhension orale, en cliquant ici.

Vous pouvez aussi leur soumettre cette image à débattre en classe.

 

Bonne semaine!

Marianne : Contre le racisme!

Des scénarios contre le racisme pour éduquer au mieux au respect de l'autre et de la différence. N'hésitez pas à utiliser en classe Marianne : une démontration par A + B de ce contre quoi nous devons lutter. Le FLE se met aussi et surtout au service de ce genre de causes à défendre.

Pour exploiter ce court métrage, je vous conseille de le séquencer en deux ou trois temps, de leur faire deviner la suite, en utilisant le futur ou le futur proche.

N'hésitez pas à travcailler sur le message final, en leur demandant ce que signifie le fait de panser ses blessures en fin de court-métrage. je pense qu'il est idéal à utiliser comme doucment déclencheur en début de séquence sur le racisme (dans les entreprises).

Des prises de conscience en langue étrangère

En ce début d'année, quoi de mieux que de faire réfléchir nos apprenants (scolaires ou universitaires), sur ce qui continue encore de polluer certains milieux professionnels.

Proposez-leur de regarder ce court-métrage fort éloquent sur l'égalité des chances dans le monde du travail. Il s'intitule "Qui de nous deux?" et il a été réalisé par Christophe Martinolli. Je salue au passage le scénario et la justesse du jeu des acteurs. 

En résumé, Pauline et Yves ont fait les mêmes études à l'école de la république, l'école de l'égalité des chances. Juliette a d'ailleurs toujours eu une longueur d'avance sur Yves, et ils ont fini par intégré la même entreprise, jusqu'au moment où Juliette a eu un enfant. Elle décide après quelque temps de retrouver le monde du travail... Et...!

C'est un court-métrage exceptionnel sur l'égalité des chances, la parité entre homme et femme dans le monde de l'entreprise.

Il est plutôt à regarder en séquences, pour travailler sur la compréhension orale et l'expression orale. Pour ma part, je vous proposerai plutôt de faire les coupes suivantes et de leur demander de formuler des hypothèses sur la suite.

- De 0" à 43": Où la scène se déroule-t-elle? Que se passe-t-il exactement ? des deux, qui réussit le mieux?

- De 44" à 1'10": Où la scène se passe--t-elle? Qui se trouve avec lui? Que va-t-il faire?

- De 1'11"à 1'42": Que s'est-il passé?

- De 1'43" à 3': Quelle position occupe-t-il désormais dans l'entreprise? Qui est-elle, selon-vous? Faites des hypothèses sur la suite de l'hsitoire

- De 3' à 3'52": Finalement, qui est-elle? Que se passe-t-il durant ce passage?

- De 3'53" à 4'22": Avec qui a-t-il travaillé? Que va-t-il se passer alors, d'après vous?

- De 4'23" à la fin: Que s'est-il passé? Expliquez et justifiez vos réponses avec des phrases entendues.