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Dans le numéro d'Okapi du mois de février 2014, un dossier est consacré au racisme. particulièrement intéressant, je vous en propose une version audio, qui pourra vous servir pour préparer vos apprenants à la compréhension orale du B2. En effet ce document se prête tout à fait à l'exercice : Le rythme et le débit choisis correspondent à ceux utilisés pour une CO de ce niveau avancé.
Le racisme fait aussi partie des thèmes largement exploités lors des épreuves.
Ecoutez l'enregistrement
Voici le texte ci-dessous
Demandez-leur de définir avec leurs propres mots : Discrimination, Antisémitisme, Xénophobie, Préjugé... ce sont en effet des mots forts dont ils doivent connaitre le sens.
Voici ensuite une fiche pédagogique à utiliser en compréhension orale : Cliquez ici
Lettre à Abou fait partie de ces court-métrages qu'on oublie pas, car il met en scène un jeune garçon attachant, qu'on souhaite faire découvrir.
Court-métrage d'Emilie Deleuze, voici brièvement de quoi il s'agit!
C'est la rentrée pour le jeune Ahmed qui vient d'arriver en France avec sa maman. Les discussions pleines de préjugés de sa famille lui font craindre le pire !... Comment se passera la rencontre avec ses camarades d'école originaires des cinq continents ? Il le raconte à son copain Abou, resté au pays.
Voici quelques pistes d'exploitation, quelques questions que vous pourrez poser à vos apprenants de niveau B1-B2 lors d'une séance de visionnage.
- Quelle image de la France le grand-père a-t-il ?
- Expliquez pourquoi en tant qu'Africain, il a combattu aux côtés des Français pendant la guerre.
- Quels éléments typiques de l’école française sont présents dans le film ?
- Relevez quelques caractéristiques comme les jeux des enfants pendant la récréation, les cartables, la cantine, les poubelles dans la cour de l’école...
- Le père d’Ahmed avait fait une demande d’appartement en HLM qui lui a été refusée. Recherchez ce qu’est un HLM. Imaginez pourquoi le père d’Ahmed en avait demandé un et pourquoi les listes d’attente sont si longues.
- Le père d’Ahmed est blessé par ce que lui a dit son propriétaire : « Il m’a que c’est pas une case et qu’il n’y a pas la place pour toute ma tribu. ». Quel genre de langage le propriétaire a utilisé ? Expliquez l’amertume du père d’Ahmed.
- Qui est raciste envers qui ? Quel est pour vous le message que la réalisatrice veut faire passer dans ce court métrage ?
- Le court métrage montre l’impact des valeurs transmises par l’éducation. Ahmed est dérouté lorsqu’il se rend compte que quelqu’un qui mange du jambon n’est pas forcément méchant. Montrez comment tous les préjugés inculqués à Ahmed sont réfutés par sa première journée à l’école.
- Ahmed accepte les particularités de Sébastien et de Farid tout comme eux acceptent les siennes : ils auraient pu se moquer de lui parce qu’il ne mange pas de jambon.Explicitez ce qu’Ahmed écrit à Abou : « Avec Sébastien et Farid, on a fait des échanges. »
- Expliquez pourquoi le groupe d’amis réunissant Ahmed, Sébastien et Farid représente la France Black-Blanc-Beur. Est-ce que vous pensez que cette image de la France est réaliste ou utopique ?
- Imaginez la réaction de leurs familles quand ils amènent leurs nouveaux copains à la maison.
- Imaginez l’évolution de l’amitié entre Ahmed, Sébastien et Farid. Imaginez les réactions de leurs familles.
Des scénarios contre le racisme pour éduquer au mieux au respect de l'autre et de la différence. N'hésitez pas à utiliser en classe Marianne : une démontration par A + B de ce contre quoi nous devons lutter. Le FLE se met aussi et surtout au service de ce genre de causes à défendre.
Pour exploiter ce court métrage, je vous conseille de le séquencer en deux ou trois temps, de leur faire deviner la suite, en utilisant le futur ou le futur proche.
N'hésitez pas à travcailler sur le message final, en leur demandant ce que signifie le fait de panser ses blessures en fin de court-métrage. je pense qu'il est idéal à utiliser comme doucment déclencheur en début de séquence sur le racisme (dans les entreprises).
L'erreur est humaine.. Allez savoir! Dans certaines circonstances, on en douterait presque!
Voici "Poitiers, voiture11" d’Yves Angelo et François Dupeyron, qui témoigne de ces petites marques de racisme au quotidien! On notera la participation de jean-Pierre darroussin, toujours aussi juste dans son interprétation.
Dans une gare, un homme pressé essaie frénétiquement de composter son billet, mais la machine est en panne. Il attrape son train de justesse. A bout de nerfs, il trouve enfin sa place... déjà occupée par une famille d’origine maghrébine. Sur un ton désagréable, il insiste pour la récupérer même s’il y a de la place ailleurs. Il fait semblant de ne pas entendre les excuses aimables et conciliantes du père de famille et se retranche derrière son journal. Il finit par s’assoupir et fait un drôle de rêve qui le transporte en l’ an 732…Ses cauchemars vont devenir des réalités!
Vous trouverez ici une fiche réalisée par l'Institut Français de Berlin : Cliquez ici
Perdu dans son imaginaire, un petit garçon joue dans les rayons d’un petit supermarché alors que sa mère fait ses courses, et tombe nez à nez sur une jeune femme noire. Il court informer sa mère de cette étrange « découverte ».…
"Maman, regarde!" est un court-métrage de 4 mn 23, réalisé par Paul Boujenah. Toujours d'actualité, il fait partie de ces petits films vidéo qui fonctionnent parfaitement en classe de FLE.
C'est un film minimaliste, qui se contente de montrer et de faire l'expérience de la découverte, de la nouveauté et de la tolérance dans l'enfance. En tant que spectateur, on s'attend à tout, au pire comme au meilleur. C'est le regard de l'enfant porté sur la beauté du réel qui fait tout le charme de ce court-métrage!
Le voici ci-dessous:
Il est important de faire des coupes pendant le visionnage du court-métrage, pour imaginer les réactions, et faire imaginer une suite à vos apprenants.
Je vous conseille d'arrêter à certains moments stratégiques :
- 1ère coupe à 50 secondes du début: Que va-t-il se passer selon vous?
- 2ème coupe à 1 mn 16 : Quel est le métier de cette femme? Avec qui parle-t-elle? Que s'est-il passé pendant l'après-midi? Quels sont ses sentiments
- 3ème coupe à 1 mn 39 : Qui va-t-il découvrir selon vous? Que va-t-il se passer?
- 4ème coupe à 3 mn 07: Que va-t-il se passer ? Que va dire l'enfant, selon vous? Après avoir répondu, regardez la suite et dites ce qui s'est passé?
Cyrano est un court-métrage d'une grande qualité : sensible, fin, tout en nuances, il met en avant l'idée qu'on peut avoir de l'autre sans le connaître, les clichés à dépasser, les idées préconçues dont on se sentait jusqu'ici épargnés, grâce à la seule éducation reçue....
Et pourtant, ne devenons-nous pas victimes de notre propre éducation, de nos clichés sociaux?
Il peut être visionné en classe par des élèves de niveau A2 à B2.
Je vous propose de découvrir dans un premier temps la transcription : Cliquez ici
Voici la fiche pédagogique qui accompagne ce court-métrage, destinée davantage à des apprenants de niveau B1-B2 : Téléchargez-la ici
Pour exploiter le thème du racisme, n'hésitez pas à exploiter en classe ce court-métrage de Yamina Benguigui que je trouve, pour ma part, extraordinaire afin d'introduire le thème en question, sur le ton doux-amer du racisme au quotidien. Ouvert à tout public, il a le mérite de faire passer un message universel : L'enfant ne conçoit pas le racisme. L'homme le créé....
"Soria est une jeune femme d’origine maghrebine ; elle est aussi Pimprenelle, la fée tant attendue aux fêtes d’enfants. Une dame de la grande bourgeoisie parisienne fait venir la fée Pimprenelle au goûter d’anniversaire de sa fille Eléonore. Elle manque de tomber à la renverse lorsque sa domestique ouvre la porte à Soria, aux cheveux noirs et crépus. Mais la petite Eléonore attend Pimprenelle avec impatience..."
Sur ce lien, vous pourrez trouver une fiche pédagogique, exploitant ce superbe court-métrage: Cliquez ici . Elle a été réalisée par l'institut français d'Allemagne.
Voici quelques questions que vous pourrez exploiter en cours à l'oral ou à l'écrit :
1- Pourquoi la mère d’Eléonore pense-t-elle qu’il s'agit d'une erreur lorsque Soria arrive chez elle? 2° Dans quelle pièce Soria doit-elle changer de vêtements? Pourquoi, selon vous ? 3° Quelle est la réaction des enfants devant la fée ? 4° Les enfants sont-ils racistes ? Justifie ta réponse avec des exemples tirés du court-métrage. 5° Pourquoi la fée pleure-t-elle, selon toi? 6° En quoi la fée maquille-t-elle Eléonore ? Pourquoi ? 7° Cite trois attitudes racistes de la mère d’Eléonore vis à vis de Soria.
Vous pouvez ici télécharger le scénario écrit de ce court-métrage, ce qui vous offre aussi une possibilité de travailler ensuite le dialogue à l'écrit : le voici.
Bonne semaine à tous, tout en aidant nos apprenants à lutter contre ces préjugés si présents!!!
Et voilà une image parlante pour déclencher le débat ...
On se rend compte malheureusement que le racisme est omniprésent, dans tous les secteurs : Voyez cette activité qui vient du blog Porte-FLE sur le racisme dans le sport : Cliquez ici et suivez les étapes.
Une ressource documentaire à connaître impérativement, et surtout à détenir dans son armoire pédagogique:
Pas d'histoires! 12 regards sur le racisme au quotidien : 12 court-métrages à exploiter en classe à partir du niveau A2.
En parlant de court-métrage, en voici un qui vaut de l'or. Il est important de le voir avec des niveaux un peu plus avancés. Feu Rouge, un court-métrage de 2005, réalisé par les extermitents. A regarder impérativement jusqu'à la fin. Vous verrez qu'il peut être découpé en séquences, afin de faire devenir certains passages aux apprenants.Une prise de conscience du respect humain, de la notion de tolérance, et surtout d'une nouvelle France métissée, grande par sa diversité, peut être ensuite amené en cours!
