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  • Ze-questionnaire ou l'outil de création de quiz

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    ze questionnaire,fle,quiz,outil numérique,simple,réponses,créer,faireL'ère du numérique nous amène pas essayer de gagner du temps et de proposer à nos apprenants d'autres manières de les évaluer. Les outils numériques ne manquent pas mais nous constatons de réelles différences dans le côté pratique. 

    Ze Questionnaire a le mérite d'être gratuit, simple d'utilisation. Outil efficace et performant que je ne peux que vous recommander.

    Le site permet de générer un quiz en peu de temps, de gérer les réponses, voir et analyser les résultats, ce qui demeure essentiel. 

    La création est d'une simplicité rare: on écrit ses questions (à choix unique ou multiple, des listes déroulantes, des textes libres, etc...) grâce à la dizaine de typologie proposée, puis on personnalise la forme (3 choix possibles) et on définit les options de diffusion. Il n'y a plus qu'à ajouter un courriel. Sont alors envoyées les URL pour accéder au questionnaire et obtenir les résultats sous la forme de tableaux et de graphiques. 

  • Quizlet : Outil au service du FLE

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    Le site Quizlet demeure un outil incontournable, que tout professeur de langue se doit de connaîtrequizlet,fle,exercices,quiz,lexique,vocabulaire,apprenant,professeur et d'utiliser, parmi la gamme de plus en plus large d'outils numériques.

    Générateur de quiz amusant, il permet de créer des listes lexicales associées à différentes activités d’entraînement et d’évaluation, aidant à l’apprentissage et l’acquisition du vocabulaire en question. 

    Je vous conseille de créer un compte sur la version professeur en cliquant ici

    Les activités que l'on peut créer sont ludiques, plaisent aux apprenants et leur permet d'enrichir considérablement leur vocabulaire en langue. 

    Voici un tutoriel à suivre en powerpoint, proposé par l'Académie de Nancy-Metz.

    Il est possible de lire, d’entendre les mots (dictés par un locuteur natif), de faire des jeux pour aider à l’apprentissage et enfin de faire des tests pour en vérifier l’acquisition. Les différentes présentations visuelles (sous formes de fiches, de listings, de glossaires aussi) et sonores des mots permettent de prendre en compte la diversité des élèves.

    Ce site permet de créer ses propres listes de vocabulaire, ce qui facilite réellement notre tâche. 

    - le vocabulaire de la langue source et la langue cible. 
    - le vocabulaire et une image 
    - un mot et sa définition en langue cible.

    Il est possible de : 

    - créer une liste et l’étoffer au fur et à mesure de la séquence pour guider l’apprenant dans son apprentissage. 

    - consulter les listes d’autres personnes afin de s’en inspirer et même de les utiliser.

    - compiler plusieurs listes trouvées sur le site pour faire la sienne en cliquant sur l’onglet « combine ».

    - s’approprier la liste d’un autre utilisateur pour l’étoffer par exemple sans devoir la recopier dans son intégralité. 

    - créer des dossiers pour trier ses listes 

    - créer des groupes classes et classer ses listes en fonction. 

    - voir le nombre de personnes qui consultent votre liste. 

    - importer et exporter des données.

    Et pour apprendre à s'en servir, regardez cette vidéo 

  • Utile pour travailler le DELF B2

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    delf b2,fle,certifications,test,diplôme,apprenant,b2Rien de tel que du matériel pédagogique bien ciblé pour aider nos apprenants à se préparer aux épreuves du DELF B2.

    Commençons plutôt par la production orale

    Mise en ligne par Virtual K-Learning Academy, je vous conseille de leur passer cette vidéo de présentation des épreuves de production orale du B2, et des stratégies à adopter pour réussir parfaitement cette compétence. Il s'agit d'une épreuve redoutée, car elle met le candidat face à deux membres de jury.

    Et un exemple de sujet, tout à fait utile pour les apprenants

    Et voici un exemple d'oral, concernant les jeux vidéos. Ici, un professeur montre ce qu'on attend , en passant lui-même l'épreuve. Il s'agit d'un B2 idéal, mais on peut se servir de ce document vidéo en faisant noter aux apprenants les structures utilisées, les connecteurs logiques, la manière dont il introduit son sujet, la façon dont il développe, les termes qu'il utilise pour amener ses arguments et ses exemples, et comment il conclue. Ceci leur fera aussi prendre conscience du type de lexique employé lors d'un exposé oral de ce type.

    Voici ci-dessous un autre exemple de passation d'un candidat à la production orale du B2 de l'Institut Français de Séville, qui peut être utile pour se rendre compte de la manière dont l'épreuve se déroule

    Pour se préparer aux autres compétences, vous trouverez sur Bonjour de France une série d'activités permettant de les préparer au mieux : Cliquez ici et également sur le blog : Le Français au IES Alfonso Moreno en suivant ce lien

    De nombreuses activités de préparation sont également fort utiles sur le site AF Virtual. Elles peuvent être faites en autonomie. Cela constitue également du matériel pédagogique idéal pour tout professeur responsable d'amener ses apprenants à ce niveau du cadre commun.

    Visitez la page dédiée à la préparation du B2

    Et enfin, un guide proposé par bleublancrougeB2, que je trouve très bien fait : ICI

  • Jeu " Les Grandes grandes vacances"

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    grandes vacances,fle,série,précoce,français,classeEn ce 18 juin devenue date historique, je souhaite m'adresser aux professeurs de français précoce qui font apprendre notre langue française à des apprenants de 8 à 12 ans. Les professeurs utilisent parfois des web série ou des séries d'animation, permettant d'apprendre notre langue de manière plus ludique.

    En plus de la série animée « Les grandes Grandes Vacances », Francetv éducation proposent un jeu d’aventures en 4 épisodes sur le thème du quotidien des enfants pendant la seconde guerre mondiale. On a un jeu, destiné à un public d’enfants entre 8 et 12 ans et à la famille, qui a lieu sur la période 1935-1945 et qui permet d’aborder les principales thématiques de la série : le départ forcé, le manque de nourriture, les réquisitions, la vie en territoire occupé, la résistance, le troc…

    Le joueur prend le rôle d'un des personnages: soit Ernest ou Colette, les deux principaux personnages de la série et va accomplir des missions tout le long des épisodes.

    Ils doivent obtenir des indices, trouver des objets pour débloquer des étapes du jeu ou encore de résoudre des petites devinettes et des jeux de réflexion (puzzle, infiltration et objets cachés).

    Grâce au journal de bord, le joueur a accès tout au long de son parcours à des faits historiques expliqués. 

    Accédez aux jeu ici

    Si vous ne connaissez pas la série d'animation, voici le premier épisode de 26 mn. Intéressant, pédagogique... les jeunes apprenants adorent !

    Et vous en trouverez d'autres en cliquant sur ce lien

    Et pour en savoir davantage sur les personnages de la série et sdécouvrir tous les épisodes suivez ce lien

  • La langue française: un mystère expliqué et défendu!

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    Vous avez envie d'expliquer simplement à vos élèves comment est né la langue française, qu'ils apprennent en classe avec vous. Je vous conseille dans ce cas de leur faire visionner cette vidéo qui retrace chronologiquement et simplement l'évolution de notre langue. 

     Après le visionnage de la vidéo, posez-leur les questions suivantes à l'oral- Voici quelques pistes : 

    - Quand et comment tout a commencé ?

    - A quel siècle le latin est-il apparu?

    - Au temps de Charlemagne, qui parlait le latin ?

    - Quel langue parlait le peuple?

    - Quelle est celui qui a rendu obligatoire le français dans les textes de loi et à l'école et pour quelle raison?

    Si vous avez envie de vous amuser un peu avec vos apprenants, et leur faire comprendre l'importance d'écrire correctement notre langue, je vous conseille de visionner ces courts spots mis en place pour la journée de la langue française dans les médias. Ils sont drôles et mettent en avant l'importance de savoir la parler et l'écrire correctement. Il s'agit d'une langue riche, que l'on nous envie...il est donc primordial de la protéger. 

    Stop aux anglicismes

     

    Pas de langage SMS dans la vie

    Pas de langage SMS pour mieux se comprendre

    Vous pouvez leu demander de quoi il est question dans chacune de ces petites spots et engager le débat avec eux sur l'importance d'une langue, en fonction du niveau de vos élèves. 

    Si vous avez des apprenants de niveau B2, je vous encourage alors à leur faire découvrir cette vidéo de 15 mn, expliquant les raisons de cette campagne pour la défense de notre langue. 

    Demandez-leur de répondre aux questions suivantes : 

    - Quelle est la mission du CSA ?

    - Combien d'heures passent les français devant leur média par jour ?

    - Que permet la langue ? 

    - Quelles valeurs permet de véhiculer la langue?

    - Brigitte Fossey, actrice dit qu'elle est passionnée d'un art en particulier : lequel?

    - Quel grand écrivain est cité et qu'a-t-il écrit?

    - Aujourd'hui, combien de personnes parlent le français?

    - Pourquoi Brigitte Fossey est-elle optimiste par rapport à la langue française?

    - Que nous lit-elle? De qui est-il ?

    - Quels sont est le obstacle à la langue française?

    - Qu'est-ce que doit accepter une langue pour exister?

    - Quelle est l'opinion du Québec par rapport à la langue française?

    - Comment peut-on dire email en français? 

    - Est-ce qu'on doit refuser tous les mots étrangers dans la langue française, selon le spécialistes du CSA?

    - Qu'est-ce que Brigitte Fossey aime dans la langue française?

    - Que pense-t-elle de la langue texto?

    - Est-ce que Brigitte Fossey utilise les textos quand elle envoie des messages?

    - Quel est le problème qui est mentionné?

    - Pourquoi la langue est une forme de liberté selon Brigitte Fossey?

    - Pourquoi la dictée est importante pour elle, par exemple?

    - Quel est le rapport entre démocratie et langue, selon Brigitte Fossey? 

     

  • Figures de style en chansons - 2eme partie

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    Grâce au numéro 407 du Magazine Phosphore, continuons notre tour des figures de style en chansons! Je vous propose de découvrir cette semaine la personnification, la comparaison, le paradoxe et la gradation, tout en nous frottant aux chanteurs de notre époque!

    Le groupe Indochine exploite la personnification dans sa chanson : J'ai demandé à la lune, reprise notamment par les Enfoirés. La personnification consiste à conférer à des entités abstraites, à des animaux ou à des inanimés des traits de comportement, de sentiment ou de pensée propres aux êtres humains.

    "J'ai demandé à la lune et le Soleil ne le sait pas. Je lui ai montré mes brûlures et la lune s'est moquée de moi".

    Mika utilise la comparaison dans sa chanson Elle me dit. C'est une figure de style qui rapproche un élément (le comparé) d'un autre élément (le comparant) en établissant un rapport d'analogie entre ces deux idées. Elle s'opère grâce à un mot-outil de comparaison (comme, tel, semblable à, de même que...). 

    "Elle me dit : Tu deviendras milliardaire! T'auras de quoi être fier. Ne finis pas comme ton père"

     

    Découvrons ensuite le paradoxe chez Christine and the Queens. Qu'est-ce qu'un paradoxe, me direz-vous? C'est une affirmation à première vue surprenante ou choquante, qui va à l'encontre de l'opinion courante et de la logique.

    "Je commence les livres par la fin et j'ai le menton haut pour un rien" ( Dans sa chanson Christine)

     

    Enfin, un classique que nous retrouvons chez Serge Gainsbourg et l'une de mes chansons favorites, Le poinçonneur des Lilas : La gradation, qui n'est autre qu'une énumération de mots ou de groupes de mots, allant de manière croissante ou décroissante en termes d'intensité.

    "J'fais des trous, des p'tits trous encore des p'tits trous, Des P'tits trous, des P'tits trous, encore des p'tits trous, des trous de seconde classe, Des trous d'première classe...(...) Un P'tit trou, un p'tit trou un dernier p'tit trou et on m'mettra dans un grand trou et je n'entendrai plus parler d'trous".

  • Figure de profs - qui sommes-nous vraiment ?

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    Rien de plus énigmatique que la vie d'un prof en dehors de sa classe?  Qui est-il vraiment ?

    Quelle image véhiculons-nous auprès de nos élèves, nous profs de langue, par exemple?

    Il est amusant de se remémorer la manière dont nous envisagions nos professeurs quand nous étions nous-mêmes élèves ou étudiants... Le prof n'avait de réalité que dans sa classe, derrière un bureau en train de préparer ses cours, de les donner ou corriger ses copies en salle des professeurs ( interdite aux élèves).

    Ils ont une vie qu'on n'imagine pas quand on est jeunes, tout comme on ne peut imaginer les conversations ou la vie personnelle de ses propres parents, quand on est petits!

    Au niveau B2, il peut être intéressant de les faire réfléchir sur leur vision du PROF ... Qui est-il, selon eux? Comment nous envisagent-ils?

    Qui sont ces éducateurs en dehors de leurs quatre murs?

    Faites-leur découvrir cet article fort enrichissant extrait du Phosphore de janvier 2015.

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    Faites-leur aussi écouter le document ci-dessous si vous préférez les tester en compréhension orale...
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    A mon sens, sur un document de 8 minutes, comme ceux proposés parfois pour le second exercice de compréhension orale au niveau B2 ou bien au niveau C1, il est important de leur demander de reprendre les idées directrices, de les reformuler, et de trouver une problématique... Sur ce genre de thème, cela peut être une bonne approche de l'exercice, car cela retiendra leur intérêt!

    En effet, qui n'a pas rêvé de savoir ce que faisait son prof en dehors de la salle de classe et dès lors qu'il sortait de l'établissement ? ;-)

  • Français précoce : Balthazar n'a pas peur du noir...

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    Electre_978-2-218-96045-1_9782218960451.jpegVoici le premier volet d'une série, que tout jeune parent connaît, et qui demeure aussi tout à fait adéquat quand on enseigne le français précoce! 

    Rien de mieux avec les petits que de lire et relire les histoires à succès... Celles, en tout cas, qui méritent leur succès! 

    Balthazar n'a pas peur du noir et Pépin presque pas non plus

    A mon sens une des meilleures pour appréhender avec eux certaines frayeurs, même en langue étrangère. 

    Voici ma version audio à faire écouter aux petits!

    podcast

    Il suffit juste de la faire écouter tranquillement, de leur montrer certaines images pour débloquer la parole, les faire parler de leurs craintes de l'obscurité! Voici quelques images de l'ouvrage de Marie-Hélène Place et Caroline Fontaine-Riquier. 

    Balthazar-n-a-pas-peur-du-noir-4.JPG

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    C'est peut-être le moment de jouer aux ombres chinoises!

    Dans ce cas, il ne faut pas manquer Aurélien et ses ombres chinoises! 

     

  • Pour travailler sur "La Presse" en classe de FLE

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    presse_contact.jpgLa presse, c'est avant tout un média utile pour s'informer et en apprendre toujours plus! La presse a été largement visée lors des attentats de janvier 2015 contre le journal satirique "Charlie Hebdo". 

    En France, on tient tout particulièrement à oeuvrer en faveur de la liberté d'expression et à lutter contre toute forme de censure. On se rend compte, pourtant, que cette liberté d'expression a largement reculé depuis une vingtaine d'années et que le paysage de la presse française évolue. 

    Il peut être intéressant de faire réfléchir vos élèves à ce qu'est exactement la presse dans nos sociétés, à sa place et son rôle. Okapi de Mars 2015 a accordé une large part de son numéro à "La presse". Voici quelques articles que vous pourrez utiliser en cours, et quelques fichiers audios basés sur le contenu de certains articles fort intéressants d'Okapi.

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     Si vous souhaitez plutôt l'exploiter en compréhension orale, voici ci-dessous le fichier audio.
    podcast

    Voici d'autres documents exploitables

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  • Kaizena - Commentez et ajoutez du son sur un Google Doc

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    Kaizena est un petit outil révolutionnaire, gratuit et en ligne : Il va vous permettre d’améliorer les échanges et le travail collaboratif dans Google Docs, en y insérant notamment des commentaires audio, mais pas seulement : aussi des liens, des messages écrits. C'est idéal en FLE quand vos apprenants vous rendent des travaux de production écrite et que vous souhaitez qu'ils comprennent leurs erreurs. Il est donc idéal pour tout professeur de langue.

    Kaizena a été conçu pour le monde éducatif permettant aux professeurs de faire des retours personnalisés sur les copies de leurs élèves.

    Comment l'utiliser?

    Kaizena vient se greffer à votre Google Docs. Il suffit pour cela de s'enregistrer avec vos identifiants Google. Quand vous voulez l’utiliser, il faut ouvrir le document que vous souhaitez commenter avez Kaizena. Choisissez le doc dans votre liste de documents présents sur Google Drive. Cliquez droit > Ouvrir avec Kaizena.

    Ensuite, vous n'avez qu’à surligner le passage de texte que vous souhaitez commenter. Un menu contextuel apparait avec trois petites icônes pour trois usages différents : Vous pouvez insérer un commentaire texte, insérer un lien ou ajouter un commentaire sous la forme d’un enregistrement sonore.

    Voici un tutoriel fait par Jean-Philippe Solanet-Moulin