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LearningAppsest une application Web 2.0 visant à soutenir les méthodes d'enseignement et d'apprentissage au moyen de petits modules interactifs.
Les modules existants peuvent être reliés au contenu de vos séquences de cours, mais les utilisateurs peuvent également les modifier ou en créer de nouveaux. Intéressant en soi...
L'objectif est de rassembler des modules réutilisables et de les mettre à la disposition de tous. C'est pour cela que les modules (appelés Apps) ne s'inscrivent pas dans un cadre particulier ou ne comportent pas de scénario d'apprentissage réel, mais se limitent exclusivement à la partie interactive.
Les modules ne présentent donc en eux-mêmes aucune unité d'apprentissage prédéfinie mais doivent être intégrés à une leçon sur le thème du module.
Inutile d'attendre que les frimousses des tout petits se teintent d'ennui un jour de pluie, même s'il n'est pas conseillé de les laisser trop longtemps devant l'ordinateur (et nous y tenons!) ... Internet peut être le temps d'une activité, mais il est indispensable de les y accompagner.
Afin de vous épargner des recherches inutiles, voici une sélection de sites, permettant l'éveil de vos petits français ou francophones. A l'étranger, quand on manque parfois de tout, cela peut se révéler appréciable.
Un premier choix pour l'éveil de votre enfant, guidé par un de ses parents, Poisson rouge n'est autre qu'une salle de jeux très colorée, pleine d'activités divertissantes. Ils pourront s'amuser à faire fonctionner un tourne disque, pianoter sur un clavier simplifié, apprendre quelques letrtes de l'alphabet.
Un autre site, appelé Boohbah, que des petits de 3 ans peuvent découvrir avec leurs parents ou non. Les 5 booohbah les font évoluer au milieu d'une multitude de jeux d'éveil très amusants. Il suffit enfait de gaire glisser la souris etd e cliquer de-ci de-là! Les enfants peuvent faire danser et chateur boohbah, et s'exercer à quelques compositions musicales...
Pour ceux qui ont un tout petit, à l'heure du marchand de sable, pourquoi ne pas utiliser les berceuses du petit Elfe ou les contes des maudites girafes : Attention à Sophie...! Les parents me comprendront! ;-)
Je vous conseille donc de vous rendre sur Tibao sachant qu'il y a une partie "international" et une partie "en français".
Vous connaissez certainement Gulli par ses programmes et leurs rediffusion pour les enfants de tous âges. Le site Gulli est en réalité une caverne d'Ali Baba pour enfants désireux de colorier. Un petit faible pour la rubrique Gullia et ses chansons enfantines.
Un univers lié aux dessins animés, avec le site Mon Ludo, qui permet aux enfants de s'amuser avec l'un des héros de dessins animés diffusés sur France Télévision. Cela peut revenir à du coloriage avec petite princesse, revoir un épisode de leur dessin animé préféré.. En tout cas, les activités sont nombreuses, donc, il est indispensable de les surveiller. 20 à 30 mn maximum, le temps de faire une activité multimédia, avant d'aller au parc avec maman et/ou papa.
Certains ont peut-être l'âme de bricoleurs et de blagueurs. Pour les plus grands donc, je vous conseille de vous arrêter sur le site Je dessine, car ils y découvriront des blagues de Toto ( qui nous ont bien fait rire quand on était.... plus jeunes!!!!) et de nombreux jeux de mots. le site fournit son lot de puzzles, casse-têtes. On y découvre aussi des leçons de dessin en français et des ateliers de bricolage en vidéo. L'ergonomie n'est pas extraordinaire, certes, mais la diversité des activités comble tout cela. L'intérêt de ce site : pouvoir les intéresser au coloriage, au dessin, au bricolage et activités manuelles, à la musique, à la lecture. Il me semble donc que ce soit un site à mettre dans ses signets en tant que parent.
Cet article vous permettra de choisir...mais n'oubliez pas LA REGLE !! Celle que l'on s'impose en tant que parent, ou éducateur.... Rien de tel que la vraie vie pour apprendre! Parole de père...
Suite à certaines demandes relatives à l'univers du conte exploitable en classe, voici un autre chef d'oeuvre à exploiter, connu bien évidemment de tous, mais qui se trouve décliné sous toutes les coutures, ce qui n'est pas pour déplaire aux "FLEïstes" que nous sommes!
Le petit chaperon rouge vient en réalité de la tradition orale, mais il a été retranscrit par Perrault en France et par Grimm en Allemagne. Il fait partie de notre imaginaire à tous, et le fait de le connaître souvent dans sa propre langue peut aider à travailler lexique, structures, images en mouvements, images fixes, compréhension orale ou écrite, expression en détournant le conte par exemple... De nombreuses possibilités s'offrent à vous, dès lors qu'on envisage toutes les possibilités!
Si vous avez des élèves de moins de 10 ans, à qui vous apprenez le français, voici une version des contes de la grenouille qui pourrait vous permettre de leur faire connaître le conte, tout en débloquant la parole
Une version réalisée à partir d'un livre illustré peut également être exploitable avec vos apprenants. Il s'agit d'une version qui privilégie l'audio : parfaitement utilisable pour la CO.
Podcast Français facile met à disposition sur son blog une evrsion également simplifiée et idéale à travailler avec des apprenants de niveau A2-B1. Ecoutez-la
Si vous souhaitez travailler directement sur le texte : Téléchargez-le ici
Vous trouverez aussi une exploitation déjà réalisée par Belén Donís Pérez ci-après : Téléchargez-la
En compréhension écrite, vous pouvez également partir de cette adaptation du texte assez originale, pour laquelle Andrée Otte propose une activité de compréhension du type : On le dit - On ne le dit pas dans le texte : A découvrir ici
Pour ma part, je vous conseille d'exploiter en classe une version en 3D réalisée par des étudiants de l'école Supinfoco, qui me semble extrêmement intéressante, tant elle se différencie de l'histoire originelle!
Une version moderne et détournée du conte existe dans un court-métrage de fin de première année l'école CinéCréatis, fait par Bastien Dartois.
Si vous avez envie d'envisager ce conte comme un moyen de faire prendre conscience à vos apprenants de la dangerosité des déchets, il faut leur montrer ce clip ci-dessous
Vous avez des apprenants d'un niveau B2 au moins. Jeunes adultes, ils auront peut-être envie d'envisager le conte autrement et de voir ce qu'en pense Bruno Bettelheim : Cliquez ici
Je vous conseille aussi de regarder ce reportage illustrant une exposition pour laquelle trois créatrices Clermontoises ont réinventé le conte de Grimm ou de Perrault à leur manière : Ce support serait parfait à travailler en Compréhension orale.
Vous n'êtes pas sans savoir qu'une nouvelle adaptation du Chaperon Rouge vient de sortir... Voici la bande annonce en français. Il est possible avec vos apprenants d'envisager quelles sont les différence par rapport au conte original qu'ils connaissent.
Quand on commence à travailler la phonétique en classe, on s'intéresse plus à la prononciation de certains sons/phonèmes et à la correction des erreurs. Nous faisons souvent cela de manière formelle, rendant la phonétique parfois ennuyeuse pour l'apprenant.
Le virelangue, qu'on appelle aussi fourchelangue est un jeu de répétition qui revient à prononcer une phrase ou un petit groupe de phrases à caractère ludique, caractérisée par leur difficulté de prononciation ou de compréhension orale, voire les deux à la fois.
En voici quelques exemples à utiliser, si l'on veut travailler sur la distinction entre le phonème "ch" et "s".
Je cherche Serge!
Un chasseur qui chassait fit sécher ses chaussettes sur une souche sèche.
Six chats sis sur six murs pistes six souris qui sous six lits sourient sans souci des six chats sur les pistes.
Ceci a le mérite de les encourager à se défier entre eux. Travailler à chaque fin de cours un virelangue différent, leur donne envie de se dépasser.
Voici quelques sites utiles où vous pourrew en faire le plein.
Vous aimez les comptines ? Alors, essayez aussi les comptines virelangues, comme celle qui suit :
La hulotte à lunettes La hulotte à lunettes A une tête de linotte. Elle essuie ses binocles, Oublie de les remettre! La hulotte à lunettes S’envole à l’aveuglette Et elle croit que là-haut La pleine lune clignote!
Insuf-fle s'intéresse aux grandes causes et à la défense des droits de l'homme, en l'occurence celles des femmes, réduites en esclavage dans certaines régions du monde.
Le FLE nous donne aussi l'occasion, dès qu'un certain niveau du cadre commun est atteint (B1 de préférence au minimum), de parler de grands thèmes de société. L'actualité touche nécessairement nos apprenants.
Ce reportage de France 24 sur l'esclavage moderne à Hong Kong demeure particulièrement intéressant. Il dure 11 minutes, et peut être séquencé pour travailler la compréhension orale.
Elles sont 300 000 femmes, toutes originaires des Philippines et d’Indonésie, à travailler dans l’ancienne colonie britannique. Hong kong est devenu l’endroit au monde où se concentrent le plus de “bonnes”.
Toutes sont officiellement des “domestic helpers” selon le terme administratif qui leur est attribué à Hongkong. Mais la réalité est tout autre, car dans la plupart des quartiers de la ville, elles ont investi des rues entières. Leur présence s’est fondue dans le paysage ultra-urbain de la cité financière. Le dimanche, seul jour de congé qui leur est accordé, elles se regroupent en fonction de leur nationalité : le parc Victoria pour les Indonésiennes, le quartier financier de Central pour les Philippines.
À la différence d’autres pays, ces travailleuses migrantes ont la possibilité de se syndiquer et de descendre dans les rues pour revendiquer de meilleures conditions de travail, sans être réprimées. Du jamais vu dans le monde ! Leur salaire déclaré et fixé par les autorités hongkongaises s’élève à seulement 380 euros par mois, soit cinq fois moins que le salaire moyen de l'ancienne colonie britannique.
La moitié de ce gain est envoyé via les sociétés de transferts d’argent dans leur pays d’origine.
Chaque année, nombre d’entre elles déclarent subir de graves préjudices : agressions sexuelles, violences physiques, abus de pouvoir…Ces faits ont parfois même conduit à des actes de rébellion d’une rare violence. En 2009, plusieurs femmes ont craqué sous la pression de leur employeur avant de les tuer.
Voilà une chanson d'Emily Loizeau qui passe merveilleusement dans les classes de niveau A2/B1. Le rythme assez lent permet une compréhension assez rapide et la mélodie a tendance à rester en tête aisément! Je vous la conseille pour une fin de cours sympathique. Le clip permet aussi de travailler sur le descriptif, alors, n'hésitez pas!
Que feriez-vous sans conditionnel? Seriez-vous plus à l'aise sans ce mode? Envisageriez-vous votre cours autrement? Moi, j'aurais aimé que le conditionnel n'existe pas...surtout le conditionnel passé: tous ces emplois faisant références aux erreurs possibles, mal assumées, aux regrets évidents...
Paroles de profs !...
Mais le conditionnel existe, c'est un fait et je serais fort contrit qu'il en soit autrement ;-)
Pour vous aider, quelques fiches découverte, et activités, toujours utiles en classe de FLE, n'est-ce pas?
Fiche découverte du conditionnel présent : formation Cliquez ici
Le Haïku peut être envisagé, de par sa forme brève, comme un support de compréhension idéal, le moyen d'initer également à la forme poétique, sans apporter trop d'éléments complexes sur le plan formel, structurel, rythmique. De plus en plus de professeurs de FLE l'intégrent à leur progression, quand il s'agit d'aborder la poésie sous forme ludique.
Mais alors, comment peut-on finalement l'envisager simplement en cours de FLE ?
D'abord, Qu'est-ce qu'un Haïku ?
Le haïku est une abréviation du terme "haïkaï-hokku" : sorte de poème très bref, composé d'un tercet ( 3 vers ) de 5, 7 et 5 syllabes. Il peut aussi se trouver sous la forme de deux vers de 7 syllabes, soit 14 syllabes en tout.Un haïku doit comprendre un mot évoquant une saison (kigo) ou la nature. Cette forme de poésie met en exergue les émotions, les sentiments éprouvés sur l'instant, etc... le haïku classique est d'ailleurs généralement classé en 5 catégories distinctes : Printemps, été, automne, hiver et jour de l'an. Mais il est possible de dépasser ce cadre et de proposer d'autres variantes avec vos apprenants.
L'intérêt réside bien entendu dans la création, la liberté d'expression, sans avoir à construire de phrases nécessairement bien structurée
En voici un exemple :
La neige partout Quelques feuilles sont restées Où est le printemps ? (Laurence Wenzek)
Avant d'entrer davantage dans le détail, je vous recommande la lecture de cet article de francparler consacré à l'introduction de la poésie en classe de FLE et la manière dont elle pouvait être introduite : Cliquez ici
On y apprend que la poésie en général estun excellent support pour travailler la mémorisation, la création ou encore la compréhension. Les enseignants aiment également en classe de langue introduire la poésie comme vecteur d'échange interculturel. D'ailleurs, dans de nombreuses régions du monde la poésie tient une place primordiale de la littérature locale: Les pays arabes se délectent de toute forme de poésie depuis des centaines d'années. Il en est de même en Asie : Vietnam, Chine, Japon sont passés maîtres dans l'art de vers courts et percutants, imagés à souhaits, permettant à l'imaginaire de s'évader.
De beaux exemples s'y trouvent et peuvent servir en en donnant quelques uns à des groupes d'élèves qui devront ensuite imaginer le sens réel de certains Haïkus, en leur faisant imaginer les sentiments ressentis par le poète.
Exemple d'activité sur 40 minutes : Un niveau B1 est nécessaire pour qu'ils puissent échanger entre eux, à l'oral. Un travail d'écriture peut être fait en séparant la classe en 4 groupes distincts ( un groupe par saison). Chaque élève de chaque groupe aura 5 minutes pour écrire 3 haïkus. Dans chaque groupe, on choisira les meilleurs selon des critères communs ( respect de la forme, présence d'un élément naturel, harmonie dans le choix des mots,...). Un porte parole dans chaque groupe lira ensuite les haîkus choisis ( 5 par groupe). Les élèves des autres groupes pourront donner leur avis, et un vote pour choisir la saison la plus poétique pourra être organisée éventuellement.
Après avoir assimilé l'alternance entre passé composé et imparfait, qui n'est guère facile en soi (Article d'INSUF-FLE à consulter), l'apprenant doit s'attaquer à un autre temps, le plus que parfait ( voir article sur la formation de ce temps), mais surtout savoir l'utiliser en alternant les 3 temps de l'indicatif qu'il connaît. Dilemne, angoisse supplémentaire, découragement... Que néni!
Je vous propose ci-dessous une fiche de conceptualisation grammaticale sur le récit au passé qui abordera en une séance d'1 h 30 le récit au passé impliquant les trois temps du passé qu'un apprenant de niveau B1 connaît. Il est nécessaire d'y revenir ensuite régulièrement, de pratiquer également par le biais d'exercices divers, mais surtout de le faire produire à l'écrit très régulièrement. la ma^trise de ces trois temps utilisés simultanément est longue.
Un secret : Joli titre pour un filmde Claude Miller d'après l'ouvrage de Philippe Grimbertayant obtenu en 2004 le prix Goncourt des lycéens.
Que raconte ce livre? : L'exploration d'un lourd secret de famille et l'histoire d'une passion, à travers le voyage intérieur de François, un enfant solitaire qui s'invente un frère , tout en maginant le passé de ses parents. Le jour de ses quinze ans, une amie de la famille révèle au jeune François une vérité bouleversante, mais qui lui permet enfin de se construire. C'est alors qu’il comprend enfin l’histoire tragique vécue par ses parents pendant l’Occupation. Il prend également conscience de sa judéité. Cette révélation lui permettra de se construire et de vivre un bel exemple de résilience.
Découvrez cette fiche pédagogique préparée par e-media: le portail romand de l'éducation aux médias : cliquez ici
Voici la bande annonce du film, à partir de laquelle vous pouvez demander à vos apprenants de faire des hypothèses sur le contenu, son histoire.
Vous pouvez également tirer parti des extraits ci-dessous, à visionner en classe, à faire résumer éventuellement, ou bien en s'arrêtant à certains moments stratégiques afin de leur faire deviner la suite, et de les amener à émettre des hypothèses au futur proche ou au futur simple.
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Un secret