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pédagogique

  • Compréhension orale - B2 - le potager des chefs

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    poster-reproduction-encadre-cuisine-arc-en-ciel-de-fruits-et-legumes-40x40-cm-cadre-plastique-argent-909743009_ML.jpgTravailler le niveau B2, c'est avant tout travailler sur différentes thématiques. Des articles permettent aussi une prise de conscience chez ceux qui reçoivent l'information. 

    La thématique du goût, de la "saisonnalité", de la nourriture saine, font partie de ces nouvelles questions qui permettent une réflexion importante à mener avec nos apprenants. 

    Quels sont les fruits et légumes de saison, à privilégier en cuisine? : Cliquez ici pour découvrir un site proposant recettes et le calendrier des fruits et légumes de saison 

    podcast

    Téléchargez ici la fiche de compréhension orale que vous pourrez proposer en classe à vos apprenants de niveau B2.

    Voici également ici la transcription du document : Cliquez ici 

  • Une compréhension écrite B2 : Les ados et l'utilisation des médias!

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    media.gifA l'heure où les médias nous entourent quotidiennement, où les adolescents baignent littéralement dans un univers technologiquement avancé, on pourrait se demander s'ils n'abusent pas de cette profusion d'outils divers et variés mis à leur disposition, et en quoi leur quotidien change.

    En lisant un article de Micro-hebdo, je me suis dit qu'il était intéressant de partager ces informations autour des pratiques des adolescents d'aujourd'hui.

    Vous pourrez utiliser l'article et la fiche pour des apprenants de niveau B2.

    Bonne découverte!

    Cliquez ici pour télécharger la fiche pédagogique

  • Place de la négation dans la phrase

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    La place de la négation dans la phrase pose souvent problème aux apprenants en FLE, d'autant qu'elle est souvent composée de deux ou parfois même de trois parties. La place de ces deux composantes de la négation peut aussi changer de place s'il s'agit d'un temps composé.

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    Lorsqu'ils ont vu différents types de négation, il n'est pas rare qu'un élève de niveau B1/B2 commettent de nouvelles erreurs et une simple fiche synthétique s'impose, en guise de rappel. En voici une qui pourra donc vous éviter de refaire un cours complet sur la question

    Téléchargez la fichenégation,pas,fle,apprenant,classe,fiche,pédagogique,résumé

     Je vous rappelle ces divers liens utiles sur la négation

    • Commençons par ce mémoire réalisé par Lionel Meinertzahen qui se consacre davantage à la négation et son apprentissage pour des apprenants de niveau A2 : Cliquez ici pour le lire en ligne
    • Polar FLE consacre une page à la négation simple avec "Pas de" et un exercice : Ici
    •  La page de liens fort utiles du point du FLE - incontournable!
    • Celle du site du français facile : Ici
    • Mais si vous voulez un cours complet, visitez celui réalisé par Bertrand Boutin - Rien de plus concis, précis et clair que cette fiche : Découvrez ce cours ici

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  • La bioéthique, c'est quoi - Niveau B2

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    Qu'est-ce que la bioéthique? Vaste question sur un sujet qui est d'actualité, à l'heure du bébé médicament, de la question de l'Euthanasie ou du droit au suicide assisté en fin de vie, de la recherche sur le clonage humain et j'en passe.... Que de questions qui intéressent aussi nos apprenants !  Ce thème peut être abordé dès le niveau B1+ / B2. 

    Je vous propose déjà de découvrir ce qu'est la bioéthique, expliquée par Israël Nisand

    Voici également une fiche de compréhension orale à partir de cette vidéo, que vous pouvez exploiter en classe : cliquez ici

     

    Pour commencer une séance sur le clonage, je vous conseille d'utiliser ce petit film très bien réalisé, intitulé copier-cloner. Il peut être très utile pour débuter un cours sur ce sujet, amener les élèves à en débattre.

     



    Ce document que j'ai tiré du magazine Phosphore est également très éloquent, et peut permettre de débattre en classe, afin de trouver d'autres arguments, pour ou contre le clonage humain. 

     

    clonage, humain, phosphore

     

  • L'expression du but

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    objectif.jpgL'expression du but expliquée de manière simple, tel est mon objectif!

    Il est bien entendu nécessaire que nos apprenants aient vu le subjonctif avant cette séquence sur l'expression du but.

    L'utilisation d'un sujet différent est indispensable pour utiliser les conjonctions suivantes :

    Conjonctions suivies du subjonctif
    * pour que et afin que
    - Il m'a donné son manteau pour que je puisse me réchauffer.
    - Elle part demain afin qu'ils puissent se voir
    * de peur que (ne), de crainte que (ne)
    - Ils chuchotent de peur que le bébé ne se réveille.
    - Je le préviens de crainte qu'il ne lui arrive un problème
    * de sorte que, de façon (à ce) que, de manière (à ce) que
    - L'élève apprend ses leçons de manière à ce que ses notes soient bonnes.


    Prépositions suivies de l'infinitif. On les utilise quand la phrase principale et la subordonnée ont le même sujet.
    * pour, afin de
    - Elle accompagne ses enfants afin de s'assurer que totu va bien.
    * de peur de, de crainte de
    - Je révise de crainte d'échouer.
    * de sorte à, de façon à, de manière à
    - Il a toujours son ordinateur avec lui (de façon à, de manière à) pouvoir travailler n'importe où!
    * en vue de, dans le but de, dans l'intention de
    - Il passe son permis de conduire (dans le but d', dans l'intention d') partir en vacances avec ses amis cet été.


    Certaines prépositions sont suivies d'un substantif
    * pour, de peur de, de crainte de, en vue de
    - Il travaille dur de crainte d'un échec.

    Pour faire une découverte en classe, je vous propose de découvrir ci-dessous la fiche de conceptualisation à utiliser en classe et son corrigé.

    Fiche apprenant

    Fiche corrigée

    Un petit exercice d'application sur ce lien : Ici

    Un second exercice extrqit de la méthode accord en ligne : Cliquez ici

    Et un dernier : Cliquez ici

    Bonne semaine à tous et merveilleuses fêtes de noël!

     

  • Le conditionnel et ses emplois: je me conditionne!

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    Que feriez-vous sans conditionnel?  Seriez-vous plus à l'aise sans ce mode? Envisageriez-vous votre cours autrement? Moi, j'aurais aimé que le conditionnel n'existe pas...surtout le conditionnel passé: tous ces emplois faisant références aux erreurs possibles, mal assumées, aux regrets évidents...

    Paroles de profs !...

    Image_-_Conditionnel_(Le_chat,_si_j'étais_très_riche).jpg

    Mais le conditionnel existe, c'est un fait et je serais fort contrit qu'il en soit autrement ;-)

     

    Pour vous aider, quelques fiches découverte, et activités, toujours utiles en classe de FLE, n'est-ce pas? 

    155-conditionnel.1243404182.gif

     

     

    Fiche découverte du conditionnel présent : formation  Cliquez ici

    Si vous avez un petit doute ( on ne sait jamais, ça arrive !!!) : Voici le site du conjugueur, rubrique conditionnel

    Voici les emplois du conditionnel en une fiche récapitulative: Cliquez ici

    Voici une carte heuristique du blog litterae sur les emplois, particulièrement utile en guise de bilan de séance : Téléchargez-la

    Voici une fiche de conceptualisation sur le conditionnel  passé : Cliquez ici pour la télécharger

    Et enfin quelques exercices de systématisation, ça sert toujours!

    En ligne, sur le site polarfle, une fiche avec exercice pour vos apprenants : Ici

    Et vous avez envie de ludique : Un jeu sur le conditionnel est toujours utile pour envisager le cours autrement

    Et pourquoi ne pas terminer avec cette très belle chanson de Matmatah en Compréhension Orale : Au conditionnel


    Voilà l'activité qui correspond : Cliquez ici

    @+ 

    fierte.jpg

     

  • Quels moyens pour se tenir informé(s) en FLE ? (1ère partie)

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    3345990611_ea1289118d_o.gifJe profite d'une formation d'enseignants en FLE, que je viens d'assurer à Mascate en Oman, pour mettre en évidence les meilleurs moyens de faire de la veille pédagogique en français langue étrangère.

    Ce premier billet consacré à la veille pédagogique en FLE porte sur un outil que j'affectionne particulièrement (même s'il en existe beaucoup d'autres bien entendu!): NETVIBES

    Voici le descriptif donné sur le site : "Netvibes est la manière la plus rapide de suivre le Web en temps-réel. Tout est rassemblé en un seul endroit et constamment mis à jour. Créez instantanément autant de dashboards que vous le voulez, surveillez vos derniers centres d'intérêt...". C'est donc adaptable au français langue étrangère et permet à tout professeur/formateur en FLE de se tenir informé des derniers articles, des dernières fiches pédagogiques de certains sites ou blogs de référence.

    netvibes_ginger.jpg

    Si vous souhaitez rester informés, je vous propose de suivre la formation suivante, afin de créer votre propre page Netvibes, que vous pouvez adapter au FLE (ou à toute autre matière !!!) avec tous vos sites de référence.

    Vous pouvez rendre votre page publique, afin que tous les professeurs puissent bénéficier d'un maximum de ressources. Voici la mienne : Cliquez ici

    Et voici un netvibes plus généraliste qui peut aider les profs de FLE : Cliquez ici

    Bonne semaine aux FLEïstes!!!

  • découverte d'un autre temps du passé pour nos apprenants : L'imparfait

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    Image_-_Imparfait_1.jpgLes apprenants ont généralement découvert le passé composé, sa formation avant de découvrir ses emplois. L'imparfait demeure très souvent le second temps du passé qu'ils étudient.

    Insuf-fle vous propose aujourd'hui une fiche utilisable en classe avec sa correction, sur la découverte de ce second temps du passé.

    Fiche apprenant

    Fiche corrigée ( prof )

    Il ne s'agit pas encore de découvrir les emplois de l'imparfait, qui sont généralement à mettre en parallèle avec ceux du passé composé

    Si vous souhaitez qu'ils s'exercent sur Internet, je vous conseille de visitez cette page :

    Cliquez ici

    Pour savoir quand on utilise ces deux temps ensemble dans un récit au passé, cette page du site bonjour de france est relativement claire et précise. Cliquez ici pour la découvrir

    Il est important de prendre l'exemple de la caméra qui est justement utilisé dans cette page.

    L'imparfait revient à filmer la situation de loin, sans que notre attention ne se porte sur quelque chose de précis. Dès que la caméra découvre un élément intéressant, le champ se resserre, se concentre sur un élément particulier, et c'est à ce moment-là, précisément que l'apprenant utilisera le passé composé.imparfait.jpg

    Il ne faut pas oublier de leur faire découvrir aussi les indicateurs de temps qui accompagnent un récit au passé, et qui entraînent le passé composé :

    - Soudain, aussitôt, c'est alors que, à ce moment-là, brusquement, tout-à-coup...

    Sur cette page, vous trouverez une kyrielle d'exercices à imprimer : cliquez ici

    Bonne semaine à tous... pédagogiquement vôtre!