Pour aider à la préparation en ligne du DELF B2

Cette semaine, voici une petite sélection de liens concernant la préparation au DELF B2, après avoir présenté la semaine passée des stratégies pour réussir à obtenir le diplôme!

Voici un premier exercice d'écoute correspondant à la première activité proposée généralement en Compréhension Orale au DELF B2.

Pour se rendre compte du niveau de difficulté du second exercice de compréhension orale proposé au B2, voici un document audio qui pourra vous être fort utile en guise d'exemple à tester sur vos apprenant. attention, il s'agit d'un débat sur le mariage homosexuel et les références parentales. Il est donc important de l'écouter avant de l'utiliser en classe (tout dépend votre public!).

Voici un autre document audio utile qui peut être présenté à vos apprenants, afin de constater s'ils ont le niveau requis pour se présenter au B2. Demandez-leur le thème, les idées générales, de justifier avec certaines phrases entendues. Vous constatez qu'il s'agit d'actualités différentes, et que le journal télévisé ou à la radio demeure un support privilégié pour ce type d'activités. Celui-ci dure 16 minutes. Il est important de le séquencer pour en faire bon usage.

La semaine prochaine, nous irons à la découverte de ce qui se fait sur le net, pour découvrir le niveau B1 ;-)

Préparer les apprenants au niveau B1: de nouveaux exemples par compétence!

Nos apprenants ont besoin d'être testés régulièrement sur les cmpétences des niveaux du Cadre Commun. Le niveau B1, correspondant au niveau seuil, n'est déjà pas facile à atteindre.

Je vous propose de les tester sur ces activités B1.

Voici tout d'abord la fiche imprimable pour les compétences de compréhension orale et écrite :

Cliquez ici afin de la télécharger au format pdf

Voici les fichiers audio :

Instructions

Document 1 ( les deux écoutes et le temps de pause entre les deux écoutes s'enchaînent)

Document 2

Document 3

Vous pouvez télécharger la transcription des trois doucpments si vous souhaitez plutôt lire les documents en classe. Cliquez ici

Voici la correction de la partie compréhension orale et écrite : Cliquez ici

Vous trouverez ci dessous l'activité de production écrite de niveau B1

Cliquez ici pour la télécharger

Et enfin, si vous souhaitez organiser un oral de type B1 : voici quelques sujets correspondant aux trois étapes de l'oral du Delf B1. Découpez-les pour les utiliser également en classe si vous le souhaitez.

Production orale B1

 

A bientôt!

 

Tester le B2 en compréhension orale

Nos apprenants de niveau B2 ont besoin d'être testés régulièrement en compréhension orale. Il est difficile de progresser sur toutes les compétences à ce niveau, alors que toutes les compétences grammaticales ne sont pas complètement acquises de manière définitive.

On leur demande en expression orale ou écrite de donner une opinion, de se justifier, mais aussi d'argumenter, en tentant de convaincre un auditoire. Ils ne pourront guère le faire s'ils ne sont pas capables de repérer également en compréhension orale les stratégies argumentatives d'un locuteur lambda. Très souvent dans un contexte scolaire, la compétence de compréhension/réception orale n'est pas suffisamment travaillée au niveau B2.

Repérer l'information, comprendre le détail d'une interview, d'un extrait de conférence, fait partie des activités à réaliser très régulièrement.

Voici une évaluation de niveau B2, qui peut être utilisée en guise d'activité de classe : cliquez ici

Le premier exercice traite des transports publics et le deuxième s'interesse aux médias.

Voici les documents audio ci-dessous

Voici les réponses aux questions: cliquez ici

A bientôt...

 

Exploitation d'un reportage sur l'immigration clandestine au Maroc

Je vous propose aujourd'hui de vous intéresser à l'immigration clandestine: autre sujet complexe, controversé, notamment en Europe, qui met à mal certaines institutions non gouvernemantales, censées garantir toutefois les fondements et la souveraineté du droit humain.

Voilà un thème qui mérite d'être vu, étudié, avec nos apprenants de niveau  B1/ B2. Ce reportage de 2 mn 30 nous en dit suffisamment pour débloquer la parole chez nos apprenants, tenter de faire tomber certaines idées préconcues, tout en allant plus loin, en envisageant l'origine du départ vers l'Europe, le besoin de l'Union Européenne de se protéger, le désir des politiques de fermer leurs frontières, etc...

Voici la transcription du reportage que vous pourrez visionner ci-dessous: Cliquez ici

Regardez le reportage en question

FRANCE24-FR-Reportage-Immigration clandestine

Voici le questionnaire en version imprimable, prêt à l'emploi en classe: Cliquez ici pour le télécharger

Je vous propose également de visionner une autre vidéo intéressante sur le sujet, qui peut lancer ensuite un débat en classe, autour du thème de l'immigration clandestine.

le Mur de la honte

Je termine par cette image humoristique, acerbe, laissant entrevoir ce que peut être notre politique d'immigration actuelle, sur laquelle nos apprenants ont également beaucoup à dire.

 

 

Je vous propose de la leur donner, afin qu'ils en fassent une description sur le plan physique dans un premier temps, d'envisager ensuite la symbolique de ce dessin, pour déboucher sur une discussion sur les politiques d'immigration actuelles, et les raisons des prises de positions des autorités politiques. Un débat peut être éventuellement organisé, en obligeant deux équipes à trouver des arguments, pour et contre l'entrée d'immigrés sur le territoire français, italien , espagnol, grec... etc

Pédagogiquement vôtre!...

 

Subjonctif présent : Les premiers pas vers la difficulté!

Le subjonctif arrive dans l'enseignement/apprentissage au niveau B1 du Cadre Commun de Référence pour les Langues, en règle générale. Les apprenants habitués jusqu'alors au mode indicatif, traitant davantage du factuel, ont tendance à s'en effrayer légèrement. Les nuances apportées par le subjonctif ne sont guère évidentes à saisir.

Il est nécessaire de leur donner quelques clés pour son utlisation, une fois la formation du subjonctif assimilée. Il est évident qu'il ne verra dans un premier temps que certaines notions qui lui sont liées, comme l'ordre, le sentiment...

 

Dessin du Département de français et d'italien à l'université du Texas à Austin

La formation du subjonctif : verbes réguliers

Pour JE, TU, IL/ELLE et ILS/ELLES, on prend le radical de la troisième personne du pluriel du présent et on ajoute les terminaisons du subjonctif: -e, -es, -e..., -ent
Pour NOUS et VOUS, on prend le radical de la première personne du pluriel du présent et on ajoute - ions et -iez.

Les verbes irréguliers comme être, avoir, aller, savoir, faire, pouvoir, vouloir, valoir et falloir, sont malheureusement à apprendre....!

Les emplois :

C'est un mode qui exprime généralement ce qui n'est pas réalisé. Il est important de bien stipuler aux apprenants que le subjonctif s'utilise avec deux sujets différents dans la phrase : je suis content que tu viennes.

Le subjonctif après les verbes de nécessité : ils sont tous impersonnels

Il faut que ...
Il est inévitable que ...
Il est nécessaire que ...
Il est indispensable que ...
Il est impératif que ...
Il est temps que ...

Ex: Il faut que tu viennes ce soir

Le subjonctif après les verbes de volonté, comme : vouloir, consentir à (ce que), préférer, accepter, désirer, s'opposer à (ce que), exiger, tolérer

Ex: Je veux que tu fasses ton lit

Le subjonctif après les verbes d'ordre :commander, demander, ordonner, proposer, suggérer

On a toujours deux sujets et on peut mettre ou ne pas mettre le subjonctif selon la force de l'ordre.

Ex: J'ai demandé à Paul de venir me voir. (ordre faible)
Ex: J'ai demandé que Paul vienne me voir. (ordre fort)

Le subjonctif après les verbes de permission et de souhait: autoriser, défendre, permettre, refuser, interdire, souhaiter.

On peut mettre ou ne pas mettre le subjonctif :

Ex: Je te souhaite de réussir
Ex: Je souhaite que tu réussisses
Ex: Je souhaite à Jeanne de réussir
Ex: Je souhaite que Jeanne réussisse

Quelle est la différence ?

Avec le subjonctif : je le souhaite vraiment
Sans le subjonctif : c'est plus une marque de politesse

Pour terminer, voici une fiche pédagogique ( apprenant/enseignant avec corrigé) à travailler en classe : Cliquez ici

Regardez celle-ci également, elle peut compléter votre cours: Cliquez ici

Je vous conseille également de visionner cette vidéo intéressante sur le subjonctif : cliquez sur ce lien

Et enfin une dernière vidéo toute simple trouvée sur le net

J'utiliserai le futur...

Pour l'apprenant, parler au futur représente un bond en avant dans son apprentissage. Le futur simple n'est pas un temps complexe en soi. L'apprenant peut d'ailleurs découvrir sa formation et son utilisation très facilement, d'autant qu'il est présent dans toutes les autres langues, et que ses valeurs restent quasiment toujours les mêmes. 

Je vous propose ici une fiche pédagogique, qui aidera l'apprenant de niveau A1+/ A2 à se familiariser avec ce temps, tout en s'exerçant ensuite :

Fiche sur la formation et l'utilisation du futur simple

Je vous renvoie également à une fiche réalisée par Juan Ortiz : Fiche futur simple

N'hésitez pas à consulter également le cours, clair et concis du site Polar FLE : Cours sur le futur simple

Quelques exercices pour compléter votre cours sont toujours d'une grande utilié dont un jeu de l'oie du site bonjour de France que j'affectionne particulièrement, pour que les apprenants continuent d'apprendre en ligne, de manière ludique : jeu de l'oie sur le futur

Cette série d'exercices sur le futur devrait répondre à vos attentes : Série d'exercices sur le futur simple

Bonne semaine à tous