Subjonctif présent : Les premiers pas vers la difficulté!

Le subjonctif arrive dans l'enseignement/apprentissage au niveau B1 du Cadre Commun de Référence pour les Langues, en règle générale. Les apprenants habitués jusqu'alors au mode indicatif, traitant davantage du factuel, ont tendance à s'en effrayer légèrement. Les nuances apportées par le subjonctif ne sont guère évidentes à saisir.

Il est nécessaire de leur donner quelques clés pour son utlisation, une fois la formation du subjonctif assimilée. Il est évident qu'il ne verra dans un premier temps que certaines notions qui lui sont liées, comme l'ordre, le sentiment...

 

Dessin du Département de français et d'italien à l'université du Texas à Austin

La formation du subjonctif : verbes réguliers

Pour JE, TU, IL/ELLE et ILS/ELLES, on prend le radical de la troisième personne du pluriel du présent et on ajoute les terminaisons du subjonctif: -e, -es, -e..., -ent
Pour NOUS et VOUS, on prend le radical de la première personne du pluriel du présent et on ajoute - ions et -iez.

Les verbes irréguliers comme être, avoir, aller, savoir, faire, pouvoir, vouloir, valoir et falloir, sont malheureusement à apprendre....!

Les emplois :

C'est un mode qui exprime généralement ce qui n'est pas réalisé. Il est important de bien stipuler aux apprenants que le subjonctif s'utilise avec deux sujets différents dans la phrase : je suis content que tu viennes.

Le subjonctif après les verbes de nécessité : ils sont tous impersonnels

Il faut que ...
Il est inévitable que ...
Il est nécessaire que ...
Il est indispensable que ...
Il est impératif que ...
Il est temps que ...

Ex: Il faut que tu viennes ce soir

Le subjonctif après les verbes de volonté, comme : vouloir, consentir à (ce que), préférer, accepter, désirer, s'opposer à (ce que), exiger, tolérer

Ex: Je veux que tu fasses ton lit

Le subjonctif après les verbes d'ordre :commander, demander, ordonner, proposer, suggérer

On a toujours deux sujets et on peut mettre ou ne pas mettre le subjonctif selon la force de l'ordre.

Ex: J'ai demandé à Paul de venir me voir. (ordre faible)
Ex: J'ai demandé que Paul vienne me voir. (ordre fort)

Le subjonctif après les verbes de permission et de souhait: autoriser, défendre, permettre, refuser, interdire, souhaiter.

On peut mettre ou ne pas mettre le subjonctif :

Ex: Je te souhaite de réussir
Ex: Je souhaite que tu réussisses
Ex: Je souhaite à Jeanne de réussir
Ex: Je souhaite que Jeanne réussisse

Quelle est la différence ?

Avec le subjonctif : je le souhaite vraiment
Sans le subjonctif : c'est plus une marque de politesse

Pour terminer, voici une fiche pédagogique ( apprenant/enseignant avec corrigé) à travailler en classe : Cliquez ici

Regardez celle-ci également, elle peut compléter votre cours: Cliquez ici

Je vous conseille également de visionner cette vidéo intéressante sur le subjonctif : cliquez sur ce lien

Et enfin une dernière vidéo toute simple trouvée sur le net

Les verbes en -ER : Systématisons!

Rien de tel qu'un petit powerpoint à passer en classe pour systématiser les verbes en ER. Les élèves fixeront les régularités du présent pour les verbes en ER, que l'on aborde généralement dès le niveau A1 du cadre commun de référence.

present en ER.ppt

Voici également un lien intéressant qui traite également de certaines particularités : Le présent et ses particularités

Voux pouvez également consulter cette page très complète sur le sujet ( ours sur la conjugaison des verbes en ER)

Cours

En cas de soucis, pour ce temps ou pour un autre, n'oubliez pas ce site de référence sur le net : le conjugueur

Si vous souhaitez leur donner des devoirs en ligne pour s'exercer, en voici :

Exercice 1

Exercice 2

Exercice 3

Exercice 4

 

Conditionnel, oui mais ...à condition que ...

... que tout soit expliqué ! Il ne manquerait plus que ça ... !

Le conditionnel est un mode qui peut effrayer à cause de ses emplois, et de sa ressemblance avec le futur. L'apprenant en FLE est désorienté face à ce temps de l'éventualité dans le futur, de la potentialité.... Le doute qu'il sous-entend perturbe.

Je vous propose donc de le faire découvrir auprès de vos élèves de façon simple dans un premier temps. Mieux vaut qu'il découvre d'abord la morphologie  et qu'il tente de percevoir seul que ce temps suppose divers emplois :

1. La potentialité

- Potentiel : « Si tu venais ce soir, je serais content. » (sous-entendu : tu as encore le temps de venir)

- Irréel du présent : « Si tu venais aujourd'hui, je serais content. » (sous-entendu : tu es trop loin pour venir rapidement)

2. L'expression d'une hypothèse

- On suppose quelque chose : « Elle serait en Italie à l'heure qu'il est" (on suppose, mais ce n'est pas sûr)

3. L'expression d'un conseil

- "Tu tousses beaucoup en ce moment: tu devrais t’arrêter de fumer".

4. La demande polie

- Très utilisée, elle doit être connue des apprenants et utilisée selon la situation : « Pourriez-vous me passer le sel ? »

5. Dans le discours indirect / discours rapporté

- Dans le discours indirect, la concordance des temps impose que, lorsque la principale est à un temps du passé, le conditionnel présent se substitue au futur : « Deniz a dit que, dès qu'il ne pleuvrait plus, il irait faire les courses »

On retrouve le conditionnel dans de nombreuses langues, donc ils ne devraient pas s'effrayer : quelques parallèles sont possibles avec l'Anglais, l'Allemand , l'Italien, l'Espagnol...

Je vous propose en tout cas une fiche de réflexion à partir d'un texte au conditionnel :

Fiche de grammaire conditionnel présent.pdf

N'hésitez pas aussi à télécharger cette carte heuristique sur les emplois, prenant en compte aussi le passé de ce mode :

le-conditionnel-emplois.pdf que vous pouvez également trouver sur ce lien