Les pronoms Y et En : Que remplacent-ils?

Dans la série des pronoms, je voudrais le Y et le EN....  Il n'est pas évident de surnager au milieu de tous les pronoms qu'on utilise en français, quand on apprend cette langue depuis peu. Le système des pronoms est différent selon les langues, et souvent moins usité qu'en français.

Aujourd'hui, nous n'abordons que ces deux pronoms, pour lesquels vous découvrirez deux fiches, faciles à utiliser en cours.

Le pronom y est le plus souvent l'équivalent d'un complément introduit par la préposition "à".
Ex : Il est passé à la poste -> Il y est passé.
Ex : L'entreprise gagnerait à développer ses activités. -> L'entreprise y gagnerait.

Mais, Y peut également représenter un complément de lieu introduit par une autre préposition.
Ex : Il est allé chez le médecin. -> Il y est allé.

Attention à la place du pronom Y : Y vient toujours après les autres pronoms compléments.
Ex : Il les y emmènera.
Ex : Elle préfère ne pas s'y fier.

Même à l'impératif, cet ordre est respecté.
Ex: Emmenez-les-y (et non conduisez-y-les).
Ex: Attardons-nous-y un instant.

Attention à bien leur dire que les pronoms des premières personnes du singulier (me, te) s'élident devant Y. 
Ex : Fie-t'y (et non pas fie-toi-z-y).
À l'impératif quoique les tournures avec Y soient tout à fait correctes, on préfère utiliser des constructions avec à : Fie-toi à cela.

Pour le pronom EN : il est invariable  et sert à remplacer des compléments indroduits par la préposition "de".

Il sert à remplacer des quantités indéterminées et déterminées introduites par des partitifs, des adverbes de quantité... Partitifs : du, de la, de l’, des.
Ex : Vous voulez du fromage ? Oui, j’en veux.

Pour les quantités précises ou imprécises également, on peut utiliser EN
Ex : Vous avez des enfants ? Oui, j’en ai trois.

En sert à remplacer aussi des compléments de lieu introduits par la préposition "de".
Ex : Quand est-ce que tu reviens de Paris ? J’en reviens lundi.

On peut aussi l'utiliser avec des verbes qui se construisent avec "de"
Ex: Tu as parlé de tes vacances ? Oui, j’en ai parlé à Martine.

Attention !!! Quand le complément est un être animé, on utilise les pronoms toniques après la préposition "de".
Ex : Elle a parlé de moi ? Non, elle ne parle jamais de toi.
Ex :  Il s’occupe des enfants ce soir ? Non, ma mère s’occupe d’eux.

Enfin, on peut aussi l'utiliser avec des adjectifs qui se construisent avec "de"
Ex: Vous êtes satisfaits de votre nouvelle voiture ? Nous en sommes très satisfaits.

Fiche sur le pronom Y

 

Fiche sur le pronom En et Y

 

Voici également un lien sur la question : Cliquez ici

Et un petit quiz en ligne pour vos apprenants : Cliquez ici

 

 

Une compréhension orale à partir d'un reportage sur le stress!

Je vous propose ci-dessous un reportage sur le stress, de France 24. Vos apprenants de niveau B1-B2 pourront le visionner deux fois et répondre ensuite au questionnaire que j'ai préparé. Un petit débat sur le stress à l'école, au travail, peut ensuite être entamé. Il s'agit d'un sujet de société que tous connaissent, et qui les intéressera sûrement! ils peuvent également comparer avec leur propre entourage, leur propre culture.

Cette activité leur donne la possibilité de mobiliser leurs acquis, tout en s'aidant des images. C'est une première préparation à l'examen du diplôme B2, en compréhension orale. Il y en aura d'autres...

Voici la vidéo ci-dessous

Stress au travail

Cliquez ici pour télécharger l'activité de compréhension orale

A bientôt!

 

Comment choisir les auxiliaires au passé composé : Un enfer pour l'apprenant !

Rien de plus effrayant pour un apprenant en FLE que de se confronter au choix de l'auxiliaire, quand il commence à utiliser le passé composé.

Il est important de lui faire découvrir dans un premier temps le passé composé avec seulement l'auxiliaire avoir et les verbes du premier groupe en -ER. IL trouvera cela facile et pourra l'utiliser rapidement. Mais très vite, il faudra lui laisser entendre que bien d'autres verbes fonctionnent différemment. Une ou deux semaines plus tard, une fois que la formation du passé composé avec l'auxiliaire avoir aura été comprise, nous devons lui donner les moyens de l'utiliser avec quelques verbes du deuxième groupe et certains verbes du troisième groupe.

Même si les listes de participes passés ne constituent pas le meilleur moyen de leur faire découvrir la variété des terminaisons ( i, it, u, é, û....), elles peuvent en tout cas rassurer l'apprenant. Certains participes passés utiles et très usuels devront leur être donnés afin qu'ils puissent utiliser rapidement les verbes au passé composé.

Liste de participes passés à connaître

Fiche sur la formation du passé composé

 

 

Je vous propose aussi de vous pencher sur le choix de l'auxiliaire avoir ou être. Vous trouverez ici une fiche pédagogique également utilisable en cours

Cliquez ici pour télécharger la fiche

 

Il est important de systématiser et de passer beaucoup de temps sur ce point. Les expressions écrites devront être assez fréquentes afin de leur donner les moyens de l'utiliser en contexte. Il en est de même à l'oral.

Pour illustrer les verbes à utiliser impérativement avec l'auxiliaire être, j'utilise pour ma part "ce poisson des auxiliaires" fort utile, qui constitue une sorte de résumé de ce qu'il faut impérativement retenir. Cliquez dessus pour le télécharger dans une autre fenêtre et l'enregistrer.

 

Pour quelques pages d'exercices (vous pourrez en choisir quelques uns) : cliquez ici pour les télécharger

Et en voici de nouveaux, où l'on doit utiliser les deux auxiliaires et où les accords doivent être faits : cliquez ici

 

Si vous souhaitez compléter tout cela avec quelques liens sur la toile, n'hésitez pas à consulter les pages suivantes :

Activité d'observation où l'apprenant doit retrouver les infinitifs : cliquez ici

Exercices en ligne imprimables sur cette page : cliquez ici

Exercices en ligne sur le choix de l'auxiliaire sur le site tapis volant: cliquez ici

Un exercice de compréhension orale avec utilisation du PC sur le site de connexions : cliquez ici

Bon cours!

 

Le pronom relatif simple : un premier pas vers la phrase complexe!

Le pronom relatif simple Qui, Que, Où, et éventuellement Dont, sont les premiers éléments qui permettront à nos chères têtes brunes et blondes d'aller au delà de la phrase simple...

Il introduit en effet une nouvelle proposition. Il relie d'ailleurs la subordonnée à la phrase principale et donne davantage de liberté à l'apprenant, qui ne sera plus obligé de répéter sans arrêt le sujet ou l'objet.

Je vous propose aujourd'hui deux fiches explicatives, qui pourront servir pendant votre cours! Relativement complètes, elles n'introduisent néanmoins que le pronom relatif simple, vu au niveau intermédiaire.

 

Fiche 1

Fiche 2

Voici quelques exercices en ligne qui pourront compléter votre cours, et leur donner quelques tâches à réaliser sur Internet :

Cliquez ici : Lien N° 1 Lien N° 2 Lien N° 3

Bonne année à tous !

 

L'Impératif, pour donner des ordres, mais pas seulement!

L'impératif...on l'utilise pour donner des ordres, bien souvent, mais ses valeurs ne s'arrêtent pas à l'injonction. D'abord, il s'agit d'un mode grammatical, qui peut certes réaliser un ordre ( ex: Viens-ici tout de suite! ) — ou une demande injonctive, mais aussi dans certains cas, une requête ( ex: Prête-moi 10 euros, stp! ) , une prière ( ex : Pardonne nos erreurs ! ) , une exigence ( ex : Libérez-les!) , une invitation ( ex: Allez,  Reprends donc un verre de champagne! ),  un conseil ( Ex: Dors un peu, tu es fatiguée! ) , une instruction ( ex: Prenez la prochaine à droite ) , un souhait ( ex: Passez de bonnes fêtes de Noël !) , une permission ( ex : Mange le dernier si tu veux! ).

Lorsque l'impératif est à la forme négative, il permet aussi d'exprimer une interdiction, mais aussi un simple conseil. Bref, ses valeurs sont d'une incroyable variété et permettent d'apporter des nuances de sens intéressantes pour l'apprenant. Il est donc nécessaire de ne pas réduire l'impératif à l'ordre donné.

Je vous conseille de consulter cette page très complète, qui peut vous aider à préparer votre cours : cliquez ici

En cours, il est d'importer d'insister sur quelques points:

- Le"s" tombe à la deuxième personne du singulier pour les verbes du premier groupe en -ER, mais il est rétabli quand on emploie les pronoms "en" ou "y" ensuite. Ex : Mange-le ! mais   Manges-en !

- A la forme négative, il suffit d'ajouter : ne devant le verbe à l'impératif et pas après le verbe

Ex: Ne viens pas demain, je ne suis pas à la maison.

- On utilise les pronoms toniques ( toi, nous, vous ) avec les verbes pronominaux Ex: Lève-toi! Ex: Habillez-vous!

- Mais on utilise me, te, nous, vous à la forme négative! Ex: Ne te couche pas trop tard ! Ex : Ne t'habille pas tout de suite!

Voici une fiche pédagogique que j'utilise avec mes élèves, qui peut vous apporter quelques éléments d'approche de l'impératif avec nos apprenants : Téléchargez-la

Une fiche synthétique qui peut leur être distribuée également, après avoir découvert ce mode: Cliquez ici

Et enfin une fiche d'exercices qui viendra compléter la leçon : Fiche d'exercices sur l'impératif

Je complète généralement mon cours avec cette chanson de Marc Lavoine : Dis-moi que l'amour ne s'arrête pas!

Téléchargez les paroles de la chanson. Vos apprenants devront trouver les impératifs manquants.

Voici le clip vidéo à passer en classe éventuellement

Marc Lavoine - Dis-Moi Que L'Amour Ne S'Arrête Pas Là

Voici également les paroles de la chanson, qui peuvent être découvertes ensuite au moment de la vérification

Dis-moi que l'amour ne s'arrête pas.

 

Et enfin, si vous en voulez encore plus voici quelques liens intéressants sur le sujet:

- Formation de l'impératif sur le site dynamo : Cliquez ici

- Module sur l'impératif réalisé par l'Université de Calgary (lien à découvrir en classe si vous avez un vidéo projecteur en cours ) : Cliquez ici

Les Invasions Barbares : un film à exploiter absolument!!!

"Les invasions barbares" est un film d'une incroyable finesse dans le choix des mots, qui tout en traitant de la mort à venir, montre également combien la parole et le souvenir sont nécessaires dans la vie de tout à chacun!....

Linguistiquement intéressant, car il offre un panel d'expressions québecoises à mettre en parallèle avec certaines expressions françaises qu'un apprenant de niveau B1 ou B2 connaît déjà.

Attention toutefois à un élément : certains passages du film peuvent aborder des sujets à caractère légèrement sexuel. Mieux vaut donc éviter selon le pays où vous vous trouvez de le visionner dans son intégralité, car certains propos pourraient choquer. Le problème se posera moins avec des apprenants plus mûrs.

En voici le résumé

Voici la bande annonce de ce film

 

Les Invasions barbares - Bande annonce FR

Voici une fiche pédagogique que l'on peut trouver sur Internet, qui a été légèrement remaniée, et qui peut être utilisée en classe.

Cliquez ici pour la télécharger

Voici également un extrait exploitable : la proposition

Comme Au Cinema

 

grille d'évaluation du professeur de langue

Une question m'est parvenue cette semaine quant à l'observation de classe et l'évaluation de l'enseignant dans son contexte pédagogique. Certains directeurs de cours en instituts de langue ou en centre culturel français n'ont pas eu le temps de dresser une liste de critères, ou de les organiser avant d'aller observer un enseignant et de détailler certaines de ses pratiques pédagogiques.

Je destine donc cette fois-ci ce billet aux coordinateurs pédagogiques, aux directeurs des cours en instituts de langue ou aux conseillers pédagogiques soucieux de suivre une grille critériée pour les aider à réaliser ensuite un compte-rendu efficace auprès des jeunes professeurs de FLE.

Voici une première grille assez détaillée, que j'ai testée de nombreuses fois et qui répond en général parfaitement à l'observation de classe :

Cliquez ici pour la télécharger

Voici la seconde légèrement différente (à tester également)

Cliquez ici pour la télécharger

 

Les jeunes professeurs de langue ont leurs stratégies...regardez donc cette vidéo d'une jeune créole, enseignante de français. Il est néanmoins important de les aider dans leurs tâches d'enseignement

 

Les stagiaires de la Dominique
par lewebpedagogique

 

 

Des compléments sur le partitif et le pronom "EN"

On a déjà consacré un article au partitif, mais il s'agit en effet, comme certains me l'ont répété d'une notion particulièrement difficile à digérer, quand on est un jeune apprenant....

Voici d'autres ressources qui pourront compléter également ce que vous avez déjà!

Fiche de grammaire récapitulative

Résumé en grammaire sur le partitif

A la suite, il vous est possible d'étudier avec vos apprenants le pronom "en"  : voici une fiche photocopiable qui pourrait également vous  servir en classe.

Il est important de compléter également par l'expression de la quantité : voici un denrier élément à télécharger sur ce sujet

Il n'est pas inintéressant de visiter des pages qui fourmilent de ressources sur le sujet :

Vous pourrez par exemple suivre la leçon sur le partitif avec ceci : cliquez ici

Et un exercice en ligne du même site : voilà

 

Numéro 1

Numéro 2

Numéro 3

Attention le dernier mélange à la fois les définis et ls partitits!.... Pas évident !

Numéro 4

Bref, c'est à découvrir!!! Bonne semaine de bayram en Turquie ! Rien ne sera posté à priori avant le 6 décembre. A bientôt!

Courts Métrages exploitables : et voilà!

Vous avez une dernière heure de cours à tuer, vous avez fini votre programme de la semaine, vous souhaitez faire réfléchir vos apprenants grâce à une activité sympathique et différente : le court métrage se prête particulièrement à ces situations !

Je vous en suggère quelques-uns disponibles sur interne (pratique si vous avez internet en classe, ce qui est mon cas !) . N'hésitez pas à exploiter celui de Cédric Klapish : Le poisson rouge

 

 

Klapisch - Le poisson rouge

Voici une fiche pédagogique très bien réalisée par Sylvain Audet et Cécile Tourbatez : téléchargez-la ici

L'intérêt de celui-ci, c'est surtout le message qu'il délivre ; il peut aussi être fait en classe à partir du niveau A2-B1

J'apprécie également beaucoup ce court-métrage intitulé Le baiser réalisé par Stephan Lelay, que l'on peut visionner sur Youtube : cliquez ici

En voici le résumé : L’histoire commence un matin d’été. Une femme attend son admirateur secret, qui lui a donné rendez-vous par lettre, devant un paysage maritime afin d’échanger leur premier baiser. A l’arrivée, l’amoureux, ravi, se penche pour embrasser la jeune fille. A ce moment, la bande du film déraille ! L’histoire bascule dans le surréalisme. En effet un technicien se lève pour remettre la bande, mais le malheureux la replace dans le mauvais sens. Alors, le paysage qui était à l’endroit se retrouve à l’envers : tout est ainsi renversé pour un baiser renversant.

J'ai exploité celui-ci avec des niveau A1-A2 : n'hésitez pas!

Et un dernier que j'aime également beaucoup : Stricteternum de Didier Fontan et que l'on retrouve aussi dans le DVD du Ministère des Affaires étrangères : "Etrangement courts". En voici la fiche pédagogique pour une exploitation en classe. Vous pouvez le visionner en classe ou le télécharger sur dailymotion : cliquez ici

Voici le court métrage Stricteternum

StrictEternum - Didier Fontan (2004)

 

 

Ce court métrage raconte quoi ? Un petit pavillon de banlieue au milieu de nulle part, une voiture bloquée par la neige, et ce couple qui passe le temps devant son poste de télévision. Mieux vaut s'accrocher car tout peut basculer...je vous laisse savourer la suite.

Je l'ai utilisé avec des niveau B1, mais vous verrez qu'il peut l'être à divers moments d'un apprentissage linguistique, tant il est riche.  Voilà la fiche pédagogique qui correspond et que l'on peut retrouver sur le site du cavilam

Bon visionnage ! Vous m'en direz des nouvelles!

Jeu d'écriture : écrivons en langue sms!

Pourquoi ne pourrait-on pas travailler avec les SMS en FLE?

Je vous propose aujourd'hui un petit jeu qui consiste à écrire un court texte dont certains mots sont remplacés par leur lettre alphabétique homophone. Les SMS sont de courts messages qu'on envoie de portable à portable. Le nombre de caractères étant limité, mieux vaut trouver des astuces afin d'écrire le maximum de choses en un minimum de caractères. Subtil, efficace ... Cela peut être aussi un outil en français langue étrangère!

Interférence avec les connaissances orthographiques des jeunes : je ne suis pas sûr qu'on ne puisse pas l'utiliser à des fins plus .... pédagogiques ! Le passage de la version SMS à la phrase syntaxiquement correcte est un excellent exercice grammatical et phonétique, qui peut aussi permettre de repérer des erreurs chez nos apprenants.

Regardez ces quelques exemples sympathiques sur ce lien de l'université de Grenoble : cliquez ici

Avant de vous lancer dans une activité comme celle-ci, voici un lien fort utile que vous pourrez aussi leur conseiller : un dictionnaire du sms

Je vous conseille de prendre des exemples de sms, de diviser la classe en plusieurs groupes, et de demander aux élèves de retrouver le sens initial de certains SMS. Vous pouvez ensuite leur demander de travailler sur le registre et de passer du registre familier au registre standard, puis au registre soutenu (à faire selon le niveau)

Vous pouvez aussi proposer aux apprenants de rédiger eux-mêmes des SMS aussi réduits que possible et de les suggérer aux autres : ils devront en déduire le sens et faire le même travail de réécriture en passant ensuite d'un registre à un autre.

 

 

Ils peuvent s'aider d'un dictionnaire : en partant des lettres de l’alphabet, chacun recherche de son côté des mots qui peuvent être écrits en SMS. Celui qui s'occupe de la lettre "i" regarde dans le dictionnaire les mots qui commencent par "i", comportant des voyelles homophones de lettres : par exemple "ID" pour "idée", ou "IR" pour "hier"...

Il peuvent utiliser aussi des chiffres : exemple le 6, sous le mot "si". Cela permettra à vos apprenants de se rendre compte aussi qu'une finale peut ne pas se prononcer, en particulier lorsqu’elle précède un mot qui commence par une consonne.

Voici une autre activité disposnible également sur le site echofle : cliquez pour télécharger l'activité

Vous trouverez également des exemples de mots en language sms en cliquant ici

Nous enseignons à des jeunes : utilisons de temps en temps leur language!

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