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Insuf-FLE... - Page 28

  • Des BD interactives en cours de FLE : exploitons!

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    Les BD interactives, mais qu'est-ce donc? Il s'agit d'une bande dessinée certes, mais chaque case qui apparaît au fur et à mesure met en scène des images animées. Il suffit de cliquer sur le bouton gauche de la souris pour passer à la case et donc l'animation suivante.

    0409_oreille.pngIl s'agit en sorte d'un dessin animé que l'on ferait défiler devant soi, au rythme choisi par nos propres soins. Détournement qui peut être utile en classe, puisqu'il instaure des pauses quasi naturellement, pour poser nos diverses questions de compréhension globales ou détaillées dans le suivi de la narration.

    On pourrait se poser malgré tout la question  suivante : peut-on encore parler de bande dessinée lorsque l’on y intègre l’image animée? Doit-on plutôt penser cette BD comme une oeuvre pleinement numérique et multimédia ?

    Je vous propose aujourd'hui, si vous bénéficiez d'un ordinateur en classe, reliée à un vidéo-projecteur, d'utiliser, selon le niveau de vos apprenants, ces BD interactives circulant sur la toile.

    1. L'oreille coupée : la plus connue et certainement la plus utilisée en cours de FLE lié aux TICE. : notamment pour introduire l'univers du Polar ou du récit policier oc1.gifCliquez ici pour la découvrir en ligne

    Voici une fiche pédagogique réalisée par Mériem Mokran, que nous remercions, à cette occasion pour son travail de qualité : téléchargez sa fiche d'exploitation pédagogique ici

    2. Une très belle bande dessinée interactive en cliquant sur les personnages et les objets : l'enquête de l'inspecteur Laval progresse grâce à vous. Cette BD est québécoise (Savourez l'accent des personnages !) : Cliquez ici

    3. En voici une qui fonctionne en épisode, et qui peut être traitée en classe sur plusieurs séances, voire plusieurs semaines : Les migration des Ibanes parle essentiellement des changements bd-2.gifclimatiques de manière amusante et peut intéresser des apprenants de 11 à 15 ans, que nous souhaiterions faire réfléchir sur les problèmes actuels de l'environnement : Découvrez-la ici On peut suivre les aventures d'Alibert et Halaya (deux amis en quête de solutions)

    4. Plus drôle, les aventures du chat Menou, le matou sur fond d'esotérisme (intéressant pour aborder le monde du fantastique) : BD Interactive de Menou le Matou

    5. Sur le site de la cartoonerie, vous pouvez découvrir des BD interactives réalisées par de jeunes créateurs qui s'essayent dans ce domaine et qui mettent leurs créations en ligne. Certaines peuvent être utilisées en cours de FLE sans problème. Il suffit d'en faire des exploitations pédagogiques. Je vais y penser....

    J'aime bien cette série sur le monde victorien. C'est l'histoire d'une jeune femme qui se retrouve victoria.jpg projetée dans le passé, en 1888, dans le Londres Victorien, époque terrible où sévissait jack l'éventreur: il n'y en a pour le moment que deux épisodes. Voici le premier The victorian world 1 et le second  The victorian World

    Vous pouvez les visionner ci-dessous.

    Il faut prendre du temps pour découvrir parfois de petits chefs-d'oeuvre...

    De manière plus générale, visitez ce lien, où Carmen Vera met à disposition certaines ressources BD à utiliser en classe de FLE : le voici

    Vous le connaissez sûrement, mais juste au cas où, n'hésitez pas à vous reporter à l'article de Francparler sur la BD en classe de FLE : cliquez ici

     

  • Tester le B2 en compréhension orale

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    cecrl_b2.jpgNos apprenants de niveau B2 ont besoin d'être testés régulièrement en compréhension orale. Il est difficile de progresser sur toutes les compétences à ce niveau, alors que toutes les compétences grammaticales ne sont pas complètement acquises de manière définitive.

    On leur demande en expression orale ou écrite de donner une opinion, de se justifier, mais aussi d'argumenter, en tentant de convaincre un auditoire. Ils ne pourront guère le faire s'ils ne sont pas capables de repérer également en compréhension orale les stratégies argumentatives d'un locuteur lambda. Très souvent dans un contexte scolaire, la compétence de compréhension/réception orale n'est pas suffisamment travaillée au niveau B2.

    Repérer l'information, comprendre le détail d'une interview, d'un extrait de conférence, fait partie des activités à réaliser très régulièrement.

    Voici une évaluation de niveau B2, qui peut être utilisée en guise d'activité de classe : cliquez ici

    Le premier exercice traite des transports publics et le deuxième s'interesse aux médias.

    Voici les documents audio ci-dessous


    podcast


    podcast


    Voici les réponses aux questions: cliquez ici

    A bientôt...

     

  • Gratte-Papier : un court-métrage qui vaut de l'or!...

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    GRATTE PAPIER de GUILLAUME MARTINEZ .jpgIl s'agit d'un court-métrage de 8 minutes sur lequel vous pouvez travailler aisément dans quelque pays que ce soit. Je vous le conseille, étant donné qu'il met en scène des personnages qui se rencontrent, mais également un lieu typique, une scène de vie et de rencontre typique, qui plaît généralement beaucoup aux apprenants, de tous âges confondus.

    Gratte-papier est le premier film de Guillaume Martinez.

    En voici le résumé : Dès le début du court-métrage, on peut sentir toute la gêne avec laquelle nos corps se frôlent parfois, s’évitent en tout cas dans les transports en commun, et précisément dans le métro. Ouvrir un livre, une fois assis, n'est autre qu'une occasion de s'enfuir d'un ailleurs trop plein d'une promiscuité qu'on déteste. Pourtant, des rencontres se font dans ce rapprochement impromptu, au travers de regards ou de sourires. Le jeune homme installé sur son siège sort  rapidement un livre, tout en devenant le centre d'intérêt des passagers autour: jeune, joli garçon, apparemment cultivé ... comment pourrait-il en être autrement?

    Pourtant, quelques stations plus loin, les personnes se détournent finalement de lui pour observer une autre personne, assise justement à ses côtés : il remarque notamment le regard, que le jeune homme en face de lui porte sur la jeune femme ,qui vient de s’asseoir. Sa position l’empêche de la regarder! C’est alors qu’il invente un stratagème afin de communiquer avec elle, et de faire sa connaissance de manière improvisée: il forme des phrases en soulignant au crayon certains mots du livre. La jeune femme se prend au jeu de l’échange insolite, jusqu’au moment où il lui faut partir. L’originalité de cet échange la conduit finalement à laisser son numéro.

    Ce court-métrage nous montre aisément qu'il s'agit parfois de créer l'instant de la rencontre pour qu'elle se réalise réellement.

    Voici le court-métrage en question à faire passer en classe.

    Téléchargez les fiches faites par le Cavilam de niveau A2 et B1, selon le niveau de vos apprenants.

    Fiche 1

    Fiche 2

    Fiche 3

    Fiche 4

    Bonne semaine à tous....

  • Compréhension orale sur l'écologie : un lien entre français et sciences de la terre!

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    Yann_Arthus-Bertrand_Vu_du_ciel.jpgIl est important de faire des liens entre les disciplines. Le thème de l'écologie nous permet de tester nos apprenants sur leurs savoirs en sciences de la terre bien-sûr, et notre rôle en tant que professeur de FLE  n'est autre que de travailler la langue tout en créant des ponts avec d'autres disciplines., notamment lorsque'on travaille dans des établissements scolaires francophones à l'étranger. Donc, Pourquoi ne pas utiliser également ce thème pour tester leur compréhension orale?

    Mais avant cet exercice de CO, je vous propose de commencer votre séance pédagogique par l'étude de quelques photos extraites du livre de Yann-Arthus Bertrand: fervent défenseur de l'écologie et du développement durable.

    1ère étape : Posez pour chacune de ces 4 photos les questions suivantes.

    - Pouvez-vous décrire la photo en quelques mots? Qu'y voyez-vous?

    - Dites-ce que cela évoque pour vous?

    - Quels dangers Yann-Arthus Bertrand cherche à mettre en évidence?

    IM-1913-Yann-Arthus-Bertrand-La-terre-vue-du-ciel.jpg
    coton_06.jpg
    yann_19.jpg
    IM-1919-Yann-Arthus-Bertrand-La-terre-vue-du-ciel.jpg
    YAB+coeur.jpg

    Retrouvez le document à télécharger en pdf en cliquant : ICI

    Voici quelques éléments d'explication : Cliquez ici

    2ème étape : Je vous propose d'écouter en classe ce fichier audio ci-dessous


    podcast


    Téléchargez la transcription du document ( utile pour l'enseignant ) : Cliquez ici

    Yann-Arthus Bertrand y est interviewé à propos de son livre "La terre vue du ciel", livre grâce auquel il veut faire comprendre aux hommes ce qui peut les sauver et ce qui les menace. Il s'agit d'un document de niveau B2, suivi d'une fiche de compréhension orale de même niveau.

    Voici la fiche photocopiable afin de tester vos apprenants de niveau B2 sur l'interview en question : Cliquez ici

    3ème étape : Expression de l'opinion - Les apprenants devront répondre aux questions suivantes

    1-De nombreux spécialistes sont inquiets pour l’avenir de la planète, qu’en pensez-vous ?


    2-Quelles activités peut-on faire au quotidien pour protéger notre planète ?


    3-Définissez en quelques phrases vos ambitions dans la vie pour vous et votre famille.

     

  • Compréhension orale de type B1+ sur nos amis les bêtes!

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    1189444039kSmmB3.jpgCette semaine, je vous propose de découvrir un document vidéo, sur nos amis les animaux domestiques et un nouveau concept de gardiennage. Le site de France 24 offre une multitude de documents courts, sur lesquels il est aisé de tester la compréhension de nos apprenants.

    Je trouve que la rubrique "arts de vivre" est propice à ce type d'exercices, quand on a la chance d'avoir Internet et un vidéo-projecteur dans la classe. Téléchargez sinon le document, en utilisant votre navigateur firefox, et ce petit "add-on  très pratique, qu'est:"downlowd helper", qui vous permet de télécharger sur votre ordinateur la séquence vidéo choisie.

    Voici donc le reportage que j'ai choisi de traiter : La petmania


    Voici le résumé transcrit du document en question : Cliquez ici

    Vous n'avez plus qu'à télécharger cette activité de compréhension orale à partir de ce reportage de France 24 : Cliquez ici

    INSUF-FLEment vôtre!

  • La double pronominalisation : une gymnastique de l'esprit!

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    Les apprenants en FLE peinent, après avoir découvert et manié la totalité des pronoms, à les placer dans la phrase. L'ordre des pronoms est en effet particulier en français et nécessite qu'on s'y arrête plusieurs fois à quelques semaines d'intervalle.

    Des exercices de systématisation seront utiles, mais il est important de leur faire découvrir le fonctionnement quelque peu complexe de la double pronominalisation, qu'ils y réfléchissent et qu'ils s'y essaient, avant de les évaluer sur ce point. Il s'agit de l'un des points grammaticaux les plus difficiles à maîtriser, et le seul fait d'avoir vu leur face de manière schématique ne suffit pas.

    Je vous laisse malgré tout ces deux représentations de la place des pronoms dans la phrase, qui peuvent servir après avoir terminé la leçon, en guise de synthèse.

     

    chenille_pronoms.jpg
    2graph328.jpg
    Les pronoms compléments directs précèdent et sont normalement près du verbe quand il y a un autre pronom complément de la 1ère ou de la 2e personne. Mais si l’on se trouve en présence de deux pronoms compléments de la 3e personne, le complément direct le, la , les sera en première position ; le pronom réfléchi "se" en revanche sera en deuxième position.

    Voici quelques exemples :

    - Nous le leur donnons
    - Il les lui prête
    - Il vous les donne
    - Nous te les donnons
    - Je les leur prends, ils me les prennent
    - Il se les réserve
    Voici le positionnement que l'on remarque quand il s'agit de les placer dans la phrase au mode indicatif, subjonctif, conditionnel et impératif négatif:

     

     

    Sujet de la phrase

    + ne

    COD/ COI
    1e, 2e
    pers.
    réfléchi

    reliés aux personnes dans la situation d'énonciation

    me

    te

    nous

    vous

    se

    COD
    3e pers.

     

     

     

    le

    la

    les

    l'

    COI
    (à + X)
    3e pers.


    en dehors de la situation d'énonciation
    lui

    leur

    y

    autre
    (de + X)

     

     

     

     

    en

     

     

    verbe (pas)
    auxiliaire (pas) participe

    Exemples :

    Il nous le donne ( pronom COI 1ere personne + COD )

    Il le lui dit ( pronom COD 3ème personne + COI )

    Il leur en prend ( pronom COI + pronom COD en partitif)

    Il ne le leur a pas donné ( pronom COD + pronom COI  au passé composé négatif )

    Il ne leur en pas donné un ( pronom COI + COD "en" avec valeur numérale au passé composé)

    je l'y emmène ( COD + compélment de lieu)

    Pour l'impératif affirmatif, le positionnement est différent et nous devrons suivre cet ordre :

    Verbe +

    COD
    3e pers.

    le

    la

    les

    COI
    (à + X)
    3e pers.
    m'
    t'
    nous
    vous
    lui
    leur
    moi
    toi

    autre
    (à + but visé)
    (de + X)


    y

    en


    Voici quelques exemples :

    - Donne le nous!

    - Présente la lui!

    - Donne lui en!

    - Laisse les y! ( = laisse tes vêtements sur le lit)

    Vous trouverez le cours complet en cliquant ici

    Un powerpoint fort utile et complet ci-dessous sur le sujet (à regarder en plein écran):


    Bonne semaine à tous!
  • Powerpoint précisant les 6 niveaux du cadre commun!

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    Ci-dessous pour les néophytes: un powerpoint susceptible de vous aider à mieux comprendre ce que représentent les six niveaux du cadre commun de référence et ce qu'ils recouvrent; l'idée étant de montrer ce dont un apprenant de tel ou tel niveau est capable de réaliser de manière communicative avec la langue cible qu'il étudie.

    J'avais réalisé ce powerpoint pour une formation de formateurs en FLE. En espérant qu'il vous sera utile (visionnez-le en le passant en plein écran )

     

     

  • La démarche active de découverte en grammaire du FLE

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    Voici une présentation qui s'adresse à tous les professeurs de français langue étrangère désireux de varier leur approche de la grammaire.

    La grammaire active de découverte permet de faire découvrir à l'apprenant le focntionnement de la langue, sans que nous ayons à lui donner les règles. Celui-ci les découvrira seul, grâce au corpus que vous lui proposerez, au guidage que vous suggèrerez.

    Passez en mode plein écran sur la présentation ci-dessous, afin de bien visualiser les diapositives.

    Nous vous proposons aussi quelques liens relatifs à cette démarche:
    Site de formation de professeurs de fle (partie grammaire): cliquez ici
    Un article que j'ai écrit sur le sujet: cliquez ici

    Visitez aussi ce lien: cliquez ici
    @+
  • L'Alternance imparfait et passé composé: un casse-tête de la langue française pour nos apprenants en FLE!

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    passe_compose_montreal.gifAborder en classe l'alternance entre passé composé et imparfait n'est guère évident pour l'apprenant, comme pour l'enseignant, qui se doit d'être clair dès le premier cours!... La réflexion se doit d'être au rendez-vous. Passer par l'image pour exprimer un récit au passé aide grandement l'élève.

    Vous ne pouvez évoquer bien entendu les emplois du passé composé et de l'imparfait sans avoir abordé au préalable les deux temps au niveau morphologique. Il ne peut se pencher sur l'alternance entre ces deux temps, sans connaître parfaitement la formation, les différents aspects morphologiques de ces deux temps ( choix de l'auxiliaire, accords avec être et avoir, de même que les pronominaux...). le récit au passé n'intervient qu'à la fin d'un cursus de niveau A2 (début B1 de préférence).

    Il est possible de commencer par une séance de réflexion pour leur faire sentir la différence d'utilisation entre les deux temps.

    1. Quelle est la différence entre ces deux phrases ? Vous pouvez écouter et utiliser les fichiers sons en classe.

    Aujourd'hui, il fait beau, mais hier, il pleuvait
    podcast

    Aujourd'hui, il fait beau, mais hier il a plu pendant trois heures : de 7h à 10h
    podcast
    ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

    2. Quel verbe indique la situation? Quel verbe indique l'action qui s'est passée?

    Il dormait quand son ami a frappé à la porte
    podcast
    ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

    3. Quelle est la différence entre ces deux phrases?
    Elle a crié quand elle a vu le lion
    podcast
    Elle criait quand elle a vu le lion
    podcast
    ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

    4. Quelle différence y a-t-il entre ces deux phrases?

    Elle a fermé la porte quand elle a remarqué qu'il neigeait
    podcast
    Elle fermait la porte quand elle a remarqué qu'il neigeait
    podcast
    ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

    Voici la correction : cliquez ici pour la téléchargeraffiche-Citroen-retro-imparfait.jpg

    On vous propose ensuite de travailler en classe à partir du film Amélie Poulain, dans lequel certaines scènes sont relatées au passé. Une fiche photocopiable accompagne l'activité cinéma. Vous remarquerez que les mouvements de la caméra se prêtent particulièrement à l'explication qu'ils pourront trouver grâce à vous.

    Fiche d'activités autour du film Amélie Poulain ( photocopiable ): Cliquez ici pour la télécharger

    Voici la première scène étudiée : scène relatant l'abandon du poisson rouge d'Amélie, causant trop de stress chez la mère.

    Vous pouvez écouter la description de cette scène, racontée au passé composé et à l'imparfait :
    podcast

    La seconde scène peut être visionnée ci-dessous ( à partir de 1'42 )

    Vous pouvez écoutez cette scène relatée au passé composé et à l'imparfait. Il s'agit en même temps de la correction de l'activité n°2 de la fiche photocopiable.
    podcast

    Voici quelques liens qui traitent de l'alternance passé composé imparfait; n'hésitez pas à les parcourir.

    Leçon sur l'aternance passé-composé et imparfait avec exercices

    Alternance des deux temps et exercices

    Sur lexique FLE, vous trouverez aussi un cours à partir du conte "les trois petits cochons" : cliquez ici

    Bonne semaine à vous!

     

  • Un film d'animation idéal à exploiter avec de jeunes apprenants

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    s2p24fg6.jpgClick Clack est un film d'animation de 6 minutes, qui a gagné le grand prix International de Monaco en 2006.

    C'est un court métrage assez surprenant, où dans un décor presque vide, évoluent deux petits robots. Ne parvenant pas à parler, leur unique moyen de communication passe par le bruit que font les objets qui s’entrechoquent. Pour soutenir le suivi de l’histoire, chaque bruit est associé à un mot qui apparaît, formant petit à petit des phrases ou plutôt des proverbes qui donnent aux « dialogues » un ton poètique et décalé.
    Grâce à divers dispositifs d’enchainements complexes et de machineries étranges, les deux robots parviendront à faire naître un enfant dans un monde aux sonorités étudiées.



    Voici les exploitations pédagogiques correspondant à des niveaux A2 et B1 du CECRL.

    Fiche de l'apprenant A2

    Fiche corrigée - Niveau A2

    Fiche de l'apprenant B1

    Fiche corrigée - Niveau B1

    Si vous avez envie de travailler sur quelques courts métrages en classe et d'en visionner quelques uns, je vous conseille de consulter le lien suivant : Courts Métrages - la crème des crèmes

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