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Il s'agit d'une campagne anti-tabac originale, et lorsqu'il nous est donné de voir nos adolescents se jeter sur leur cigarette au sortir du lycée ou de tout autre établissement éducatif, il nous semble plus qu'utile de les sensibiliser aux méfaits de la cigarette par des moyens qui leur parlent.
C'est aussi ce constat qui a incité apparemment les pouvoirs publics à mettre en place cette nouvelle campagne de prévention contre le tabagisme auprès des adolescents et des jeunes adultes, mise en place entre autres par le Ministère de la Santé. Voilà donc un film interactif d'inspiration Manga, d'une dizaine de minutes, avec pour ultime raffinement, la possibilité de le visionner en japonais, accompagné des sous-titres en français.. Et pourquoi pas??? ;-)
Il me semble que ce manga peut être le support déclencheur idéal pour une discussion avec des élèves de niveau B1 minimum, afin de travailler sur la justification.
Ce qu'on peut aimer ici, c'est que le message est clair : derrière ses aspects attrayants, le tabac empêche d'exercer son libre arbitre. des fiches explicatives font le point sur plusieurs aspects du tabagisme, comme la dépendance, les manipulations par les industriels du secteur.. Bref, voilà des documents à exploiter en classe!
Cette semaine, je vous propose de vous pencher sur un problème récurrent depuis les dernières decennies : la raréfaction de l'eau, les moyens mis en place pour s'en procurer, le recyclage de cette denrée devenue rare, mais aussi l'engloutissement progressive de certaines villes, comme Bangkok autrefois nommée : La Venise de l'Orient!
Dixit France 24 :
Bangkok, la Venise de l’Orient est aujourd’hui nommée «Titanic». Et pour cause, la ville pourrait avoir disparue sous les eaux d’ici vingt ans. Ce scénario catastrophe, la mégalopole le doit en partie à son sol argileux et au réchauffement climatique. Mais c’est surtout le pompage des nappes phréatique pour répondre aux besoins de la population grandissante qui est pointée du doigt. Dans les campagnes environnantes, les habitants qui n’ont pas encore quitté le littoral s’inquiètent. Seuls face à la montée des eaux, ils se sentent délaissés par le gouvernement.
Il y a encore dix ans, Singapour devait importer la majorité de son eau potable depuis la Malaisie voisine pour satisfaire les besoins de ses habitants. Une époque révolue, aujourd’hui la cité-Etat mène des travaux de Titan : Des immenses bassins servent à désaliniser l’eau de mer. Autre technologie mise en œuvre par les autorités: la purification des eaux usées. Pour ne pas en perdre une goutte!
Pour finir, nous allons découvrir comment purifier nos rivières des pesticides ou autres médicaments. A Toulouse, les chercheurs se sont attaqués aux molécules les plus tenaces: il a fallu des UV pour venir à bout du paracétamol et de certaines autres hormones. Nous vous proposons une petite séance.
France 24 a proposé ce reportage de 9 minutes que j'ai choisi d'exploiter en compréhension orale de niveau B1/B2.
Le voici: il peut être visionné 3 fois par vos apprenants, afin de répondre aux questions qui sont posées ensuite dans la fiche élève.
Voici la transcription en version pdf: Cliquez ici
L'autobiographie, notamment avec des apprenants en milieu scolaire-bilingue, peut être abordée de multiples façons. La chanson peut aider à envisager l'autobiographie avec plus de pertinence. La Chanson d'Olivia Ruiz " j'traine des pieds" s'y prête tout à fait.
En voici le clip vidéo
En voici également une exploitation pédagogique imprimable et utilisable directement en classe : Téléchargez-la ici
Pour aborder l'autobiographie en classe, voici également une fiche qui peut vous être utile. Pour illustrer le propos, nous partons du Journal de Bridget Jones. Certains passages du film peuvent être également fort utiles pour animer la séquence, mais vous pouvez également partir de la bande annonce pour analyser les caractéristiques de l'autobiographie.
De nombreux apprenants sont désormais connectés à Internet, bénéficiant très souvent d'une connection à haut débit, leur permettant d'accéder rapidement au contenu numérique. Tous n'ont, par contre, pas la possibilité de regarder les chaînes satellitaires ou cablées, et manquent d'occasions de regarder des programmes susceptibles d'améliorer leurs compétences en compréhension lorsqu'ils vivent en dehors de France ou de pays francophones.
La télévision en direct sur leur ordinateur, c'est désormais possible. Encore faut-il les orienter au mieux devant pléthores de châines proposées sur le web.
Vous trouverez donc ci-dessous de quoi renseigner vos apprenants selon leurs envies.
Les actualités
Les chaînes d'informations sont des pionières dans le domaine du direct sur Internet.
Commençons par iTele qui diffuse en live à cette adresse : www.itele.fr/direct
France 24 me semble particulièrement intéressante par la variété de ses reportages proposés, disponible à cette adresse : www.france24.fr
La chaîne Euronews diffuse également en français. Voici l'adresse : http://fr.euronews.net/infos/en-direct
Les journaux de France 2 et France 3 en direct (à leurs horaires habituels) sont quant à eux disponibles sur le site Pluzz.fr où l'on retrouve également de nombreuses émissions et programmes des chaînes françaises.
Les agrégateurs de chaînes de télévision
En réalité, on a désormais pléthore de sites regroupant les flux de petites et debgrandes chaînes de télévision. Il est vrai que c'est une solution idéale pour avoir à porter de simples clics un grand nombre de programmes de lé télévision française.
Playtv.fr semble être celui qui demeure le plus complet. Il diffuse légalement le contenu intégral et en direct de certaines chaînes de la TNT, dont les chaînes de France télévisions, et d'Arte.
Mentionnons également le site Webactu-webtv qui recense un nombre très important de TV du monde entier. Il n'y a qu'à choisir!
Comment revoir des programmes ou émissions, dans les jours suivant leur diffusion?
Nos apprenants ne pourront pas tout regarder en même temps. On a vu un programme qui serait susceptible de les intéresser. Il est possible de le regarder dans les jours à venir.
Arte par exemple offre déjà depuis quelques années la possibilité de revoir sur son site Arte+7 la quasi totalité de ses programmes, sauf certains films et séries, pendant les 7 jours qui ont suivi leur diffusion.
Même chose pour M6, qui propose une belle inetrface, un grand choix de séries, de téléfilms et émissions: idéal notamment pour les adolscents qui souhaiteraient, selon leurs intérêts, envisager la culture française des jeunes dans son ensemble. M6replay leur en offre la possibilité !
TF1 fait de même pour revoir émissions, derniers épisodes de séries ainsi que quelques grands programmes comme Thalassa.
Voilà qui devrait combler nos apprenants en mal de télévision française....
Le Modèle Francophone International des Nations Unies en Eurasie signe pour une deuxième session extraordinaire en 2011. Au regard du succès de novembre dernier, portée par sa grande soeur, la conférence MFNU du lycée Vincent Van Gogh de La Haye (qui a lieu d'ailleurs du 8 au 10 avril 2011), nous ouvrons les inscriptions pour les écoles intéressées jusqu'au 10 juin 2011.
Vous voulez en savoir plus sur le Modèle International des Nations Unies pour nos apprenants en langue française de niveau B1/B2 : Cliquez ici pour découvrir les bénéfices qu'en retirent nos lycéens. De même, n'hésitez pas à consulter cet article de Valérie Pellet sur les bénéfices et les enjeux de ces conférences pour nos apprenants français et francophones : Cliquez ici
Afin de vous donner une idée des réalisations concrètes réalisées sur place durant ces trois jours de conférence internationale, consultez les éditions du journal Le MUNDE, faites par l'équipe de presse, constituée d'élèves de lycées francophones d'ici et d'ailleurs :
1ère édition du vendredi
2 ème édition du samedi
Vous trouverez également le livret de résolutions de la première conférence de novembre 2010: Chaque résolution a été faite par un groupe d'élèves représentant des pays différents. Les vôtres pourront avoir une idée de ce qui leur est demandé dans ce type de conférences : Cliquez ici
Ces conférences en français peuvent accueillir des centaines de lycéens d'écoles diverses et variées, accompagnés bien entendu par un professeur-conseiller MUN, ou tout autre enseignant intéressé par la géopolitique, ou les sciences économiques, le droit, l'histoire, la langue française...
Le niveau de langue requis correspond à un niveau B1 minimum. L'objectif étant de faire travailler nos apprenants âgés de 15 à 18 ans sur divers aspects du monde actuel, afin de les préparer au mieux au monde de demain.
Je vous encourage à visiter le site administré par les élèves Turcs de notre conférence : MFINUE
Vous pourrez y retrouver toutes les informations nécessaires à l'inscription de vos écoles. Vos élèves sont hébergés sur place dans les familles de nos lycéens, ce qui contribue à un réel rapprochement des cultures.
Le formulaire d'inscription des écoles est en ligne sur le site, mais vous pouvez également le télécharger ici
Voici le guide d'instruction de la dernière conférence pour préparer vos élèves. Celui-ci a été réalisé par les lycéens francophones de notre école, impliqués dans notre club MUN : Cliquez ici
Une nouveauté en 2011 : la mise en place de la Cour Internationale de justice. Pour vos élèves, téléchargez le guide.
Nous espérons vous y voir nombreux : que les écoles se fassent connaître aussi auprès des deux directeurs de la conférence ou du secrétaire général!
Travailler une langue, c'est aussi travailler sur des contenus, des valeurs, des idées et messages. La dimension ludique de l'apprentissage prend en compte cet aspect depuis quelques années, en voyant évoluer cette dernière génération d'apprenants, tournée vers les nouvelles technologies, le monde virtuel, les jeux vidéos en 3D.
En tant que professeur de langue, nous sommes amenés à nous interroger, à nous tourner également vers ce qui peut être susceptible de retenir l'attention de cette nouvelle génération d'apprenants, tout en imaginant d'utiliser les jeux vidéos comme complément d'apprentissage, en sus du face à face pédagogique, qu'on ne cherche pas à remplacer, mais davantage à compléter.
Le développement durable et le respect de l'environnement font partie des valeurs qu'on aime aborder en classe de langue, dès que le niveau B1 est atteint. Pourquoi ne pas leur conseiller de continuer leur apprentissage, mêlant savoirs et savoir-faire, en les impliquant dans des jeux éducatifs qui les mettent en situation.
Ecoville se prête parfaitement à cette idée, puisqu'il s'agit d'une simulation, visant à mettre en pratique les règles de développement durable. Nos apprenants devront construire une écoville de 30 000 habitants, tout en respectant les accords de Kyoto, en évitant par exemple la production de gaz à effets de serre, diminuer la pollution, mieux gérer les déchets de la ville, les recycler etc... Ils peuvent jouer en ligne, mais également le télécharger s'ils le souhaitent. Si vous avez une salle multimédia, vous pouvez également le télécharger pour y jouer sur quelques périodes. particulièrement bien réalisé, ils se prêtent idéalement aux savoirs transdisciplinaires dans le contexte des écoles francophones bilingues.
Energuy fait aussi sensation dans le paysage des jeux éducatifs: il cible davantage les économies d'énergie à réaliser à la maison. Il est simple, amusant... rapide, efficace!
Voilà une chasse au gaspillage qu'il peut être utile de faire découvrir aux apprenants de 10 à 18 ans, férus de jeux, mais pas toujours conscients des problèmes environnementaux que peut causer leur propre domicile!
Avant de continuer à présenter d'autres jeux utiles, regardez et écoutez ce que cet expert du domaine pense des jeux éducatifs et pédagogiques, à utiliser en classe:
Sur un autre thème, Khéops 3D est un jeu complet permettant de mener une véritable enquête scientifique, de comprendre les dispositifs mécaniques mis en place par les Egyptiens, de s'amuser tout en découvrant une civilisation à l'organisation des plus incroyables!
Pour prendre conscience des réalités vécues par les réfugiés :Envers et contre tout est un sérious game intelligent, demandant une assez bonne maîtrise de la langue (Niveau B2 requis). C'est un de mes préférés car il permet aux appenants de mieux se représenter les horreurs parfois vécues dans certains pays.
Il s'agit de l'oeuvre du Haut Comité pour les Réfugiés des Nations Unies. Le jeus’organise en trois chapitres (”Guerre et conflit”, “A la frontière” et”Une nouvelle vie”) de 4 jeux respectifs qui proposent au joueur et à l'apprenant des situations très concrètes comme: donner de bonnes réponses aux personnel de la Police, essayer de trouver un refuge ou tenter de se faire de nouveaux amis. Ce n'est pas un jeu moralisateur mais il incite à la réflexion personnelle et collective. A découvrir !!!
Voici un reportage de France 24, extrait de leur Rubrique "Arts de Vivre". Il demeure facile à exploiter avec des apprenants de niveau B1, et remet au goût du jour un métier qu'on avait quasiment vu disparaître en Europe de l'Ouest depuis des années : Le Barbier.
Alors qu'on n'imagine guère possible la disparition de ce beau métier dans des pays comme la Turquie, la Syrie, le Liban, celui-ci renaît quasiment grâce à quelques effets de mode.
Je vous propose de le découvrir: Il ne fait pas plus de 3mn, et demeure idéal à utiliser en compréhension orale.
Je vous propose une fiche d'exploitation imprimable à télécharger ici
Suite à certaines demandes relatives à l'univers du conte exploitable en classe, voici un autre chef d'oeuvre à exploiter, connu bien évidemment de tous, mais qui se trouve décliné sous toutes les coutures, ce qui n'est pas pour déplaire aux "FLEïstes" que nous sommes!
Le petit chaperon rouge vient en réalité de la tradition orale, mais il a été retranscrit par Perrault en France et par Grimm en Allemagne. Il fait partie de notre imaginaire à tous, et le fait de le connaître souvent dans sa propre langue peut aider à travailler lexique, structures, images en mouvements, images fixes, compréhension orale ou écrite, expression en détournant le conte par exemple... De nombreuses possibilités s'offrent à vous, dès lors qu'on envisage toutes les possibilités!
Si vous avez des élèves de moins de 10 ans, à qui vous apprenez le français, voici une version des contes de la grenouille qui pourrait vous permettre de leur faire connaître le conte, tout en débloquant la parole
Une version réalisée à partir d'un livre illustré peut également être exploitable avec vos apprenants. Il s'agit d'une version qui privilégie l'audio : parfaitement utilisable pour la CO.
Podcast Français facile met à disposition sur son blog une evrsion également simplifiée et idéale à travailler avec des apprenants de niveau A2-B1. Ecoutez-la
Si vous souhaitez travailler directement sur le texte : Téléchargez-le ici
Vous trouverez aussi une exploitation déjà réalisée par Belén Donís Pérez ci-après : Téléchargez-la
En compréhension écrite, vous pouvez également partir de cette adaptation du texte assez originale, pour laquelle Andrée Otte propose une activité de compréhension du type : On le dit - On ne le dit pas dans le texte : A découvrir ici
Pour ma part, je vous conseille d'exploiter en classe une version en 3D réalisée par des étudiants de l'école Supinfoco, qui me semble extrêmement intéressante, tant elle se différencie de l'histoire originelle!
Une version moderne et détournée du conte existe dans un court-métrage de fin de première année l'école CinéCréatis, fait par Bastien Dartois.
Si vous avez envie d'envisager ce conte comme un moyen de faire prendre conscience à vos apprenants de la dangerosité des déchets, il faut leur montrer ce clip ci-dessous
Vous avez des apprenants d'un niveau B2 au moins. Jeunes adultes, ils auront peut-être envie d'envisager le conte autrement et de voir ce qu'en pense Bruno Bettelheim : Cliquez ici
Je vous conseille aussi de regarder ce reportage illustrant une exposition pour laquelle trois créatrices Clermontoises ont réinventé le conte de Grimm ou de Perrault à leur manière : Ce support serait parfait à travailler en Compréhension orale.
Vous n'êtes pas sans savoir qu'une nouvelle adaptation du Chaperon Rouge vient de sortir... Voici la bande annonce en français. Il est possible avec vos apprenants d'envisager quelles sont les différence par rapport au conte original qu'ils connaissent.
Le conte constitue un support idéal à utiliser avec des apprenants de tous âges! En effet, l'univers peut être tellement varié : mystérieux, enfantin, étrange, extraordinaire... tant qu'il plaît quasi nécessairement!
J'ai dû moi-même y penser pour un projet avec des apprenants de niveau A2, pour lesquels mes collègues et moi-même faisions venir un comédien et une illustratice, afin de travailler sur une initiation au schéma narratif, ainsi qu'à la réécriture du conte en question.
Voici par exemple une fiche que j'ai créée afin d'utiliser le conte "Hansel et Gretel" des frères Grimm: Cliquez ici pour la télécharger
Elle a été simplifiée, pour que des niveaux A2 ne possédant pas encore l'alternance entre Passé Composé et l'Imparfait puissent s'y retrouver aisément. Cliquez sur la version audio, simplifiée également
Voici d'ailleurs une version en dessin animé d'Hansel et Gretel - en deux épisodes de 9 minutes
Vous cherchez des contes en version écrite à faire découvrir à vos apprenants, vous pouvez trouver les plus populaires sur le site Instits.vivre-aujourdhui
A partir du niveau B1, le conte est un support idéal permettant de les initier au schéma narratif et aux grandes étapes qui structurent un récit de ce type. Je vous conseille de consulter cette fiche qui vient de la maison des enseignants et qui résume parfaitement ce qu'est le schéma narratif : Fiche descriptive du schéma narratif
De même le conte peut être le moyen idéal de les initier au schéma actantiel: l'université de laval propose une page très simple, résumant parfaitement en quoi il consiste : Cliquez ici
Si vous voulez leur faire imaginer des contes en utilisant certaines contraintes à l'oral, 'hésitez pas à utiliser ce tarot des contes, que l'on trouve sur Zoutils
De même, professeur Phifix met à disposition une fiche en pdf fort utile pour travailler le vocabulaire des contes ( très utile pour des apprenants en FLE de type scolaire, même si la fiche a été faite pour le primaire à l'origine).
Suite au billet de la semaine passée, je vous propose de découvrir d'autres sites exploitables, qui vous permettront d'envisager le cinéma sous tous ses angles : complexes, concrets, parfois simples, ludiques aussi!
A la Femis, vous pourrez découvrir également des courts réalisés par les étudiants de l'école en question ! Ils peuvent être exploitables, et bien entendu pédagogisables... A vous de voir en fonction des sujets : Cliquez ici!
Le site "le court" est probalement celui qui permet de découvrir le plus de films courts à exploiter en classe ensuite : Cliquez ici
Autres sites mettant à disposition des fiches pédagogiques utilisables en cours de français Langue Etrangère
Le CRDP de l'académie de Paris propose une petite sélection de films avec exploitations pédagogiques et documents : A découvrir ici
Le site Cinéma parlant est particulièrement intéressant de par la qualité des films présentés et ses nombreuses fiches pédagogiques mises à disposition.
De même sur le site des Mille et une feuilles, vous trouverez des extraits de films, pour lesquels on propose des activités diverses en FLE
Enfin, si vous souhaitez quelques conseils pour exploiter la vidéo en cours, reportez-vous à cet article, que j'avais publié sur le site EDUFLE.
Il s'agit d'une campagne anti-tabac originale, et lorsqu'il nous est donné de voir nos adolescents se jeter sur leur cigarette au sortir du lycée ou de tout autre établissement éducatif, il nous semble plus qu'utile de les sensibiliser aux méfaits de la cigarette par des moyens qui leur parlent. 
