Quelques filons pour enseigner la compétence culturelle en FLE (1ère partie)

Enseigner la compétence culturelle n'est guère une partie de plaisir quand on est professeur de français non-natif. Il est primordial d'avoir soi-même pensé à sa propre culture, à ce qu'elle pouvait représenter d'intéressant pour un étranger, pour ensuite faire la démarche inverse en se demandant quels sont les éléments culturels qu'un apprenant doit intégrer de la langue qu'il est en train d'apprendre.

Tout n'est pas utile dans la culture/civilisation française ou francophone pour un apprenant, puisque cela dépend des objectifs que se fixe l'apprenant quant à l'utilisation de la langue cible: aura-t-il à l'utiliser en contexte ou non? Si oui, dans quel contexte exactement ? professionnel, amical, touristique?

Voici pour mieux comprendre ce qu'est- la compétence culturelle et ses divers aspects un tableau explicatif très précis

 La compétence culturelle lie de nombreux éléments entre eux, dont la multitude décuple les points d'entrée

 

On ne donne pas à un apprenant étranger une compétence identique à celle du natif : on doit simplement lui apprendre à savoir décoder certains comportements culturels et les comprendre.

Il est important de s'appuyer sur la culture de l'apprenant, sur la manière dont il l'envisage, lui donner la capacité de généraliser des expériences vécues, sans tomber dans le piège de la caricature.

Partir des stéréotypes est donc tout à fait possible, mais en essayant de les dépasser ensuite. Il y a certes plusieurs approches : scoliologique, anthropologique, et sémiologique. Les deux dernières sont davantage à privilégier en cours.

Pour partir des stéréotypes français, voici quelques éléments déclencheur. premièrement cette planche de BD de Frapar

On peut s'intéresser à divers éléments, comme les comportements non-verbaux, l'enchaînement des tours de parole (différents selon les cultures), le système d'adresse postale, les premiers échanges, les salutations, les échanges rituels...

Tout cela est envisageable dès le niveau A1-A2

Observez par exemple cette vidéo réalisée suite à un cours de FLE sur les gestes des français, signifiant des sentiments, des actions

Pour travailler sur la gestuelle, rien de mieux également que cette publicité, séquencée par le lectorat de Sibiu, qui traite de certains gestes typiquement usités en France

Voici maintenant la publicité d'Air liberté, particulièrement amusante à regarder quand on sait décoder chacun des gestes, et à faire découvrir aux apprenants en suivant la fiche pédagogique qui suit.

Voici la fiche réalisée par le lectorat de Sibiu qui propose une activité. Cliquez ici pour télécharger la fiche élève

Cliquez ici pour obtenir la correction

A la semaine prochaine pour la seconde partie de ce billet Culture/FLE

Bouillon de lecture pour tous!

Je vous propose de découvrir cette semaine un réseau social destiné aux amoureux de la lecture, que professeurs, étudiants ou élèves peuvent être!

Cliquez ici pour découvrir le réseau social lecteurs.com. Comme pour tout réseau d'échanges, il faut s'inscrire (gratuitement!), prendre le temps de créer son profil, en indiquant ses 10 livres préférés et en publiant ses premiers avis. Si vous cherchez avant tout des idées de livres avec des apprenants de niveau B1-B2 ou plus, vous pouvez consulter les profils des autres internautes, qui sont très astucieusement classés selon leur fréquence de lecture et le volume de leur bibliothèque.

On peut tout aussi bien chercher dans la rubrique Livres qui met en avant la fiche du livre choisi, quelques critiques d'ouvrages ou des débats entre lecteurs.

Lisons!

Voici une présentation du site

Poitiers, voiture11 - Film court à message!

L'erreur est humaine.. Allez savoir! Dans certaines circonstances, on en douterait presque!

Voici "Poitiers, voiture11"  d’Yves Angelo et François Dupeyron, qui témoigne de ces petites marques de racisme au quotidien! On notera la participation de jean-Pierre darroussin, toujours aussi juste dans son interprétation.

Dans une gare, un homme pressé essaie frénétiquement de composter son billet, mais la machine est en panne. Il attrape son train de justesse. A bout de nerfs, il trouve enfin sa place... déjà occupée par une famille d’origine maghrébine. Sur un ton désagréable, il insiste pour la récupérer même s’il y a de la place ailleurs. Il fait semblant de ne pas entendre les excuses aimables et conciliantes du père de famille et se retranche derrière son journal. Il finit par s’assoupir et fait un drôle de rêve qui  le transporte en l’ an 732…Ses cauchemars vont devenir des réalités!

 

Vous trouverez ici une fiche réalisée par l'Institut Français de Berlin : Cliquez ici

Newzitiv: Un site qui exploite les bonnes nouvelles!

Tout professeur de FLE se plaît à exploiter l'actualité sous toutes ses coutures, et il peut être incroyablement déprimant, voire anxiogène d'avoir à se plonger dans les méandres de l'actualité mondiale, alors que nous souhaiterions offrir à nos apprenants une image positive du monde qui nous entoure. 

Je vous conseille donc d'aller vous abreuver sur ce site : Newzitiv

Voilà donc un site qui ne retient que les bonnes nouvelles : il peut s'agir de faits divers qui se finissent bien, d'avancées en matière de recherche médicale ou bien d'événements culturels. Le choix éditorial peut paraître naïf. Je crois au contraire qu'il peut offrir une matière non préjudiciable dans nos cours pour des niveaux A2 à B1.

En outre, Une nouvelle citation enjouée y figure journellement et donne envie d'y revenir.

Court-métrage :"Maman, regarde!" - Niveau A2-B1

Perdu dans son imaginaire, un petit garçon joue dans les rayons d’un petit supermarché alors que sa mère fait ses courses, et tombe nez à nez sur une jeune femme noire. Il court informer sa mère de cette étrange « découverte ».…

"Maman, regarde!" est un court-métrage de 4 mn 23, réalisé par Paul Boujenah. Toujours d'actualité, il fait partie de ces petits films vidéo qui fonctionnent parfaitement en classe de FLE. 

C'est un film minimaliste, qui se contente de montrer et de faire l'expérience de la découverte, de la nouveauté et de la tolérance dans l'enfance. En tant que spectateur, on s'attend à tout, au pire comme au meilleur. C'est le regard de l'enfant porté sur la beauté du réel qui fait tout le charme de ce court-métrage!

Le voici ci-dessous:

Il est important de faire des coupes pendant le visionnage du court-métrage, pour imaginer les réactions, et faire imaginer une suite à vos apprenants.

Je vous conseille d'arrêter à certains moments stratégiques :

- 1ère coupe à 50 secondes du début: Que va-t-il se passer selon vous?

- 2ème coupe à 1 mn 16 : Quel est le métier de cette femme? Avec qui parle-t-elle? Que s'est-il passé pendant l'après-midi? Quels sont ses sentiments

- 3ème coupe à 1 mn 39 : Qui va-t-il découvrir selon vous? Que va-t-il se passer?

- 4ème coupe à 3 mn 07: Que va-t-il se passer ? Que va dire l'enfant, selon vous? Après avoir répondu, regardez la suite et dites ce qui s'est passé? 

Je vous conseille aussi la fiche d'Isabel Blasco, téléchargeable ici

L'institut Français met aussi une autre fiche à disposition avec des idées d'exploitation : Cliquez ici pour la télécharger en .doc

L'Univers expliqué en Français....DNL, je vous suis!

Dans de nombreux contextes d'écoles francophones à l'étranger, certaines disciplines comme les sciences sont enseignées en français. Cette semaine, en me penchant sur certaines séquences de DNL, et plus plus particulièrement sur l'astronomie expliquée simplement, j'ai découvert quelques sites que les professeurs de sciences d'ici et d'ailleurs pourront exploiter aisément.

Pour un premier contact, le site Etoile des enfants paraît tout à fait approprié afin d'initier aux mystères de l'univers, en répondant à des questions passionnantes du type : Est-il vrai qu'un voyageur de l'espace ne vieillit pas aussi vite qu'un terrien? - Qu'est-ce que le ciel?  - Pourquoi les saisons sont-elles inversées dans l'hémisphère sud? -  Pourquoi le ciel est-il noir la nuit? - Les réponses sont intelligibles, exploitables en classe.

 

Vous trouverez aussi une variété de sujets traités sur le site Astropolis : idéal pour initier à l'astronomie, car on y trouve des articles de vulgarisation bien illustrés, et un glossaire très pratique, sans oublier des cartes du ciel etc... Clair et eficace, je vous le recommande!

Il ne faut pas manquer de visiter non plus le site Astronomes, qui représente une sorte d'introduction à l'astronomie et à l'astrophysique. On y aborde 10 thèmes principaux, tels que le big bang, la galaxie, l'univers, les étoiles, le système solaire, etc... Et chaque thème est subdivisé en plusieurs parties. Il s'adresse un peu moins aux néophytes mais si vous avez de bons élèves de niveau B2, il ne donc pas hésiter.

Il y a bien évidemment de nombreux sites tout aussi efficaces : en voici un qui traite notamment de l'environnement planétaire proche : Le système solaire

Je vous conseille aussi d'aller découvrir Planète Astronomie et Univers Astronomie, qui aident à se familiariser avec les grands concepts, apprendre également quelques techniques d'observation.

Enfin, il ne faut pas hésiter à orienter les élèves et les passionnés vers Google Sky, qui permet de se balader dans l'univers depuis son ordinateur!

Nicolas Fraissinet : un artiste/compositeur à connaître pédagogiquement!

Cette semaine, un artiste, un auteur, un compositeur de talent, Nicolas Fraissinet, passionné par le texte - une valeur sûre pour nos cours de FLE, en nous adressant davantage aux apprenants de niveaux B1-B2 et C1!

Voici le fichier en MP3 à faire écouter en classe

Voici les paroles  : Cliquez ici.

Vous pouvez travailler sur le sens avec vos élèves, mais cette chanson se prête parfaitement à un travail sur le plus-que-parfait (niveau B1). Je vous propose donc un exercice lacunaire et quelques questions de sens, après avoir travaillé sur le plus-que-parfait et le conditionnel.

Cliquez ici pour obtenir la fiche

 

Lutter contre le consumérisme - B2

Quoi de plus éloquent que ce titre! Exploiter ce passage du film 99 francs (tiré de l'oeuvre de Frédéric Beigbeder publiée en 2000) revient à parler du consumérisme à la mode occidentale, de la mise en avant constante de publicités mensongères. Des apprenants de niveau B2 prendront plaisir à l'analyse de cet extrait.

 

• Commencez par visionner ensmble l'extrait, sans leur donner d'indication ou de consigne particulière.
• Demandez-leur ensuite quels sont les mots qui leur viennent à l'esprit de manière immédiate: de nombreux élèves passeront à côté de l'essentiel. Notez au tableau toutefois tous les mots cités, pour ensuite entourer les plus pertinents.
• Distribuez la fiche suivante, et regardez à nouveau l'extrait . Deux autres visionnages seront utiles - Cliquez ici pour télécharger la fiche

Apprendre à lutter contre le sexisme !

En classe aussi, et même dans des pays où le machisme ambiant ne laisse que peu de place aux femmes, on peut lutter contre les préjugés sexistes et libérer la parole des femmes. 

Après l’appel contre le sexisme lancé le 21 mai dernier par plusieurs associations féministes, «Paroles de femmes» a conçu une web-série intitulée «Alice au pays des inégalités». Voici ci-dessous les deux premiers épisodes que je vous propose de découvrir, mais surtout d'exploiter en classe avec des apprenants de niveau B1/B2.

Découvrez donc le quotidien d’Alice, une jeune femme qui se heurte vite à la dure réalité de l’égalité salariale, de la précarité mais aussi des violences faites aux femmes.

Voici le premier épisode qui s'intitule : "Sois belle et tais-toi", dont voilà la transcription

Et le second qui traite de " la promotion canapé " , intitulé "Sois belle et Couche-toi"

Vous pourrez découvrir normalement la suite cet automne sur le site : Elle

Exploitation du court-métrage : Le Vigneron Français

Le Vigneron Français fait partie des court-métrages à ne pas manquer! Le scénario a été écrit par Djanet Aouadi et le court a été réalisé par Christophe Otzenberger.

En voici le résumé ci-après : Samir vend du vin par correspondance au Vigneron français. Il doit travailler sous le pseudonyme de Luc Leblanc, il a accepté de renier ses origines magrébines. Mais un jour, une cliente passe une commande importante à condition que le vin soit livré le soir-même. Or le livreur n’est pas disponible et Samir ne touche sa commission que lorsque la marchandise est payée. Il a besoin d’argent et décide de se faire passer pour le livreur. Mais son patron, Farid, estime que l’image de l' entreprise serait ternie si la clientèle savait que des Arabes y travaillent...

Voici une réplique choc qui peut nourrir un débat - Qu'en pensez-vous?

Au Vigneron Français, y a pas d'arabes, Samir! Que pensera la cliente quand elle verra ta tête!

 

• Une première exploitation avec des pistes intéressantes a été réalisée par l'Institut Français : Cliquez ici pour télécharger la fiche fort complète

• Isabel Blascoe en a également réalisé une qui peut être utilisée en classe : Cliquez ici
• Enfin, voici la fiche pédagogique de niveau B2 que j'ai réalisée pour compléter le travail de mes collègues : Téléchargez-la