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Rendre logique et cohérent un discours passe nécessairement en français par l'utilisation de connecteurs, qui rendront l'énoncé plus huilé.
N'hésitez pas à visiter cette page du site de formation de professeurs de FLE, auquel j'ai participé en tant qu'auteur en 2005, qui met en avant les grands principes de la cohérence textuelle: Cours d'initiation à la didactique du FLE
Une bonne connaissance des connecteurs utiles en Français est nécessaire. Voici une fiche qui pourra vous être utile, comme bilan de fin de séquence: Découvrez-la en cliquant ici
Cette page tirée des "pages du fle" vous sera également d'une grande utilité, car elle classe les différents mots de liaison en rubrique, afin d'aider à leur utilisation dans différents contexte : argumentation, opposition à une idée, conséquence, etc... Allez-y
Trouver des indices de subjectivité dans un texte n'est guère évident quand on n'y est peu préparés.
La subjectivité d'abord, c'est quoi?
C'est en effet le contraire de l'objectivité, et grâce à certains indices dans un texte, un auteur va exprimer ses idées personnelles, son point de vue particulier. Cela peut mettre en évidence des passions, des préjugés et des idées personnels.
On reconnaît un texte subjectif quand l'auteur émet des opinions personnelles, des jugements, des goûts, des sentiments, des émotions, quand l'auteur utlise un vocabulaire descriptif, expressif et imagé, quand il utilise aussi une ponctuation très marquée (ex: emploi de la phrase exclamative).
On peut aussi utiliser des pronoms personnels de la première et la deuxième personne: «je», «tu», «nous» et «vous», ou utiliser des citations pour appuyer ou renforcer des opinions.
Beaucoup d'éléments interviennent et marquent la subjectivité de l'auteur:les pronoms, les déictiques/démonstratifs, l'intonation si c'est à l'oral, le choix d'un lexique appréciatif ou dépréciatif, les figures de style, les modalisateurs, le choix des temps et des modes des verbes...
Je vous propose une fiche sur les indices de subjectivité à utiliser en classe: Cliquez ici
Pour travailler directement sur des textes, n'hésitez pas à cliquer sur ce lien (questions préparées par Y. Gouraud) : Ici
Voici un court-métrage réalisé par Philippe Lellouche, s'intitulant Parking réservé mettant en avant la discrimination dans toute sa splendeur : un handicapé se trouve furieux à la vue d'une voiture occupant la place qui lui est normalement réservée, en tant qu'handicapé moteur. Il s'acharne avec une batte sur la voiture en question. Le propriétaire de la voiture arrive, et il s'avère qu'il est également handicapé.
Ce court-métrage est parfait pour commencer à traiter le thème de la discrimination, la manière dont la différence est percue. Je le conseille particulièrement à des apprenants de B2, pour lancer un débat, après leur avoir fait résumer ce court-métrage, et après leur avoir fait émettre un point de vue. L'idée : trouver des solutions pour améliorer la situations de personnes discriminées, victimes de handicap. A l'étranger, dans de nombreux pays non-occidentaux, les associations ne font pas légion. Voilà qui peut donc ouvrir des portes...
Enseigner la compétence culturelle passe nécessairement par la manière dont on doit dépasser les clichés véhiculés de par le monde... Pourtant, il est aussi indispensable de les connaître pour ensuite nuancer, ajuster et finalement apporter une vision plus juste de ce que peut être la culture française ou francophone.
Je vous conseille, si vous avez des apprenants, d'un bon niveau B1 au minimum, de commencer par visionner ce clip. Même si la chanson est en anglais, il s'agit d'un document déclencheur fort utile pour débloquer la parole en langue cible, puisqu'il contient une grande partie des clichés qui circulent sur les français (faites les leur relever!), le tout sur une musique electro plutôt démente... Ecoutons les Frog Invaders
Mais également celui-ci qui suit : un court-métrage de Cédric Villain
Il a toutes les chances de vous plaire, étant très largement exploitablke en classe.
Je vous recommande cette fiche magnifiquement réalisée par Valeria Dumistrescu, consultable également sur Vizafle
Un cliché français expliqué en vidéo: le croissant, qui ne vient pas de chez nous!
Les accents de France
Bien évidemment, Culture et civilisation passent aussi par la langue et ses particularités, car il n'y a pas qu'une seule langue française. Je vous conseille d'utiliser également ce site, qui traite des différents accents de notre hexagone : Cliquez ici
Les régions françaises
De multiples ressources existent, mais orientons-nous vers ce que propose XTEC, avec ses cartes en flash des régions de France : A découvrir
Sans oublier également les ressources proposées par le site de TV5 : Cliquez ici
Les superstitions des Français
Tout peuple a ses propres croyances, craintes ou superstitions, véhiculées au travers des âges. les apprenants aiment à découvrir cet aspect de notre culture : N'hésitons pas à leur faire découvrir ces craintes d'antan : Ici
La vie familiale
Sur le site de l'université de Cortland, vous trouverez également quelques ressources civilisationelles, notamment celles liées à la famille française : A voir
Enseigner la compétence culturelle n'est guère une partie de plaisir quand on est professeur de français non-natif. Il est primordial d'avoir soi-même pensé à sa propre culture, à ce qu'elle pouvait représenter d'intéressant pour un étranger, pour ensuite faire la démarche inverse en se demandant quels sont les éléments culturels qu'un apprenant doit intégrer de la langue qu'il est en train d'apprendre.
Tout n'est pas utile dans la culture/civilisation française ou francophone pour un apprenant, puisque cela dépend des objectifs que se fixe l'apprenant quant à l'utilisation de la langue cible: aura-t-il à l'utiliser en contexte ou non? Si oui, dans quel contexte exactement ? professionnel, amical, touristique?
Voici pour mieux comprendre ce qu'est- la compétence culturelle et ses divers aspects un tableau explicatif très précis
La compétence culturelle lie de nombreux éléments entre eux, dont la multitude décuple les points d'entrée
On ne donne pas à un apprenant étranger une compétence identique à celle du natif : on doit simplement lui apprendre à savoir décoder certains comportements culturels et les comprendre.
Il est important de s'appuyer sur la culture de l'apprenant, sur la manière dont il l'envisage, lui donner la capacité de généraliser des expériences vécues, sans tomber dans le piège de la caricature.
Partir des stéréotypes est donc tout à fait possible, mais en essayant de les dépasser ensuite. Il y a certes plusieurs approches : scoliologique, anthropologique, et sémiologique. Les deux dernières sont davantage à privilégier en cours.
Pour partir des stéréotypes français, voici quelques éléments déclencheur. premièrement cette planche de BD de Frapar
On peut s'intéresser à divers éléments, comme les comportements non-verbaux, l'enchaînement des tours de parole (différents selon les cultures), le système d'adresse postale, les premiers échanges, les salutations, les échanges rituels...
Tout cela est envisageable dès le niveau A1-A2
Observez par exemple cette vidéo réalisée suite à un cours de FLE sur les gestes des français, signifiant des sentiments, des actions
Pour travailler sur la gestuelle, rien de mieux également que cette publicité, séquencée par le lectorat de Sibiu, qui traite de certains gestes typiquement usités en France
Voici maintenant la publicité d'Air liberté, particulièrement amusante à regarder quand on sait décoder chacun des gestes, et à faire découvrir aux apprenants en suivant la fiche pédagogique qui suit.
Je vous propose de découvrir cette semaine un réseau social destiné aux amoureux de la lecture, que professeurs, étudiants ou élèves peuvent être!
Cliquez ici pour découvrir le réseau social lecteurs.com. Comme pour tout réseau d'échanges, il faut s'inscrire (gratuitement!), prendre le temps de créer son profil, en indiquant ses 10 livres préférés et en publiant ses premiers avis. Si vous cherchez avant tout des idées de livres avec des apprenants de niveau B1-B2 ou plus, vous pouvez consulter les profils des autres internautes, qui sont très astucieusement classés selon leur fréquence de lecture et le volume de leur bibliothèque.
On peut tout aussi bien chercher dans la rubrique Livres qui met en avant la fiche du livre choisi, quelques critiques d'ouvrages ou des débats entre lecteurs.
L'erreur est humaine.. Allez savoir! Dans certaines circonstances, on en douterait presque!
Voici "Poitiers, voiture11" d’Yves Angelo et François Dupeyron, qui témoigne de ces petites marques de racisme au quotidien! On notera la participation de jean-Pierre darroussin, toujours aussi juste dans son interprétation.
Dans une gare, un homme pressé essaie frénétiquement de composter son billet, mais la machine est en panne. Il attrape son train de justesse. A bout de nerfs, il trouve enfin sa place... déjà occupée par une famille d’origine maghrébine. Sur un ton désagréable, il insiste pour la récupérer même s’il y a de la place ailleurs. Il fait semblant de ne pas entendre les excuses aimables et conciliantes du père de famille et se retranche derrière son journal. Il finit par s’assoupir et fait un drôle de rêve qui le transporte en l’ an 732…Ses cauchemars vont devenir des réalités!
Vous trouverez ici une fiche réalisée par l'Institut Français de Berlin : Cliquez ici
Tout professeur de FLE se plaît à exploiter l'actualité sous toutes ses coutures, et il peut être incroyablement déprimant, voire anxiogène d'avoir à se plonger dans les méandres de l'actualité mondiale, alors que nous souhaiterions offrir à nos apprenants une image positive du monde qui nous entoure.
Je vous conseille donc d'aller vous abreuver sur ce site : Newzitiv
Voilà donc un site qui ne retient que les bonnes nouvelles : il peut s'agir de faits divers qui se finissent bien, d'avancées en matière de recherche médicale ou bien d'événements culturels. Le choix éditorial peut paraître naïf. Je crois au contraire qu'il peut offrir une matière non préjudiciable dans nos cours pour des niveaux A2 à B1.
En outre, Une nouvelle citation enjouée y figure journellement et donne envie d'y revenir.
Perdu dans son imaginaire, un petit garçon joue dans les rayons d’un petit supermarché alors que sa mère fait ses courses, et tombe nez à nez sur une jeune femme noire. Il court informer sa mère de cette étrange « découverte ».…
"Maman, regarde!" est un court-métrage de 4 mn 23, réalisé par Paul Boujenah. Toujours d'actualité, il fait partie de ces petits films vidéo qui fonctionnent parfaitement en classe de FLE.
C'est un film minimaliste, qui se contente de montrer et de faire l'expérience de la découverte, de la nouveauté et de la tolérance dans l'enfance. En tant que spectateur, on s'attend à tout, au pire comme au meilleur. C'est le regard de l'enfant porté sur la beauté du réel qui fait tout le charme de ce court-métrage!
Le voici ci-dessous:
Il est important de faire des coupes pendant le visionnage du court-métrage, pour imaginer les réactions, et faire imaginer une suite à vos apprenants.
Je vous conseille d'arrêter à certains moments stratégiques :
- 1ère coupe à 50 secondes du début: Que va-t-il se passer selon vous?
- 2ème coupe à 1 mn 16 : Quel est le métier de cette femme? Avec qui parle-t-elle? Que s'est-il passé pendant l'après-midi? Quels sont ses sentiments
- 3ème coupe à 1 mn 39 : Qui va-t-il découvrir selon vous? Que va-t-il se passer?
- 4ème coupe à 3 mn 07: Que va-t-il se passer ? Que va dire l'enfant, selon vous? Après avoir répondu, regardez la suite et dites ce qui s'est passé?
Dans de nombreux contextes d'écoles francophones à l'étranger, certaines disciplines comme les sciences sont enseignées en français. Cette semaine, en me penchant sur certaines séquences de DNL, et plus plus particulièrement sur l'astronomie expliquée simplement, j'ai découvert quelques sites que les professeurs de sciences d'ici et d'ailleurs pourront exploiter aisément.
Pour un premier contact, le site Etoile des enfants paraît tout à fait approprié afin d'initier aux mystères de l'univers, en répondant à des questions passionnantes du type : Est-il vrai qu'un voyageur de l'espace ne vieillit pas aussi vite qu'un terrien? - Qu'est-ce que le ciel? - Pourquoi les saisons sont-elles inversées dans l'hémisphère sud? - Pourquoi le ciel est-il noir la nuit? - Les réponses sont intelligibles, exploitables en classe.
Vous trouverez aussi une variété de sujets traités sur le site Astropolis : idéal pour initier à l'astronomie, car on y trouve des articles de vulgarisation bien illustrés, et un glossaire très pratique, sans oublier des cartes du ciel etc... Clair et eficace, je vous le recommande!
Il ne faut pas manquer de visiter non plus le site Astronomes, qui représente une sorte d'introduction à l'astronomie et à l'astrophysique. On y aborde 10 thèmes principaux, tels que le big bang, la galaxie, l'univers, les étoiles, le système solaire, etc... Et chaque thème est subdivisé en plusieurs parties. Il s'adresse un peu moins aux néophytes mais si vous avez de bons élèves de niveau B2, il ne donc pas hésiter.
Il y a bien évidemment de nombreux sites tout aussi efficaces : en voici un qui traite notamment de l'environnement planétaire proche : Le système solaire
Je vous conseille aussi d'aller découvrir Planète Astronomie et Univers Astronomie, qui aident à se familiariser avec les grands concepts, apprendre également quelques techniques d'observation.
Enfin, il ne faut pas hésiter à orienter les élèves et les passionnés vers Google Sky, qui permet de se balader dans l'univers depuis son ordinateur!
Rendre logique et cohérent un discours passe nécessairement en français par l'utilisation de connecteurs, qui rendront l'énoncé plus huilé. 
ensuite nuancer, ajuster et finalement apporter une vision plus juste de ce que peut être la culture française ou francophone.
