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J'aime assez observer le regard étranger sur notre propre culture. Un nouvel angle, qui nous place en retrait, face à des us et coutumes qu'on ne cherche pas vraiment à s'expliquer soi-même ....
Dans ce reportage réalisé par France 24, on découvre un auteur révélé il y a 4 ans, Stephen Clarke, aimant décortiqué et titillé les Français dans tout ce qu'ils peuvent avoir d'inhabituel, d'étrange, de surprenant.... Je vous conseille avant tout de visiter son site, car la page d'accueil mérite un vrai coup d'oeil... Cliquez sur l'image pour le découvrir.
Je vous propose donc de découvrir ci-dessous ce que Stephen Clarke réserve aux Français.
Cliquez ici pour télécharger la transcription du document
Pour exploiter le thème du racisme, n'hésitez pas à exploiter en classe ce court-métrage de Yamina Benguigui que je trouve, pour ma part, extraordinaire afin d'introduire le thème en question, sur le ton doux-amer du racisme au quotidien. Ouvert à tout public, il a le mérite de faire passer un message universel : L'enfant ne conçoit pas le racisme. L'homme le créé....
"Soria est une jeune femme d’origine maghrebine ; elle est aussi Pimprenelle, la fée tant attendue aux fêtes d’enfants. Une dame de la grande bourgeoisie parisienne fait venir la fée Pimprenelle au goûter d’anniversaire de sa fille Eléonore. Elle manque de tomber à la renverse lorsque sa domestique ouvre la porte à Soria, aux cheveux noirs et crépus. Mais la petite Eléonore attend Pimprenelle avec impatience..."
Sur ce lien, vous pourrez trouver une fiche pédagogique, exploitant ce superbe court-métrage: Cliquez ici . Elle a été réalisée par l'institut français d'Allemagne.
Voici quelques questions que vous pourrez exploiter en cours à l'oral ou à l'écrit :
1- Pourquoi la mère d’Eléonore pense-t-elle qu’il s'agit d'une erreur lorsque Soria arrive chez elle? 2° Dans quelle pièce Soria doit-elle changer de vêtements? Pourquoi, selon vous ? 3° Quelle est la réaction des enfants devant la fée ? 4° Les enfants sont-ils racistes ? Justifie ta réponse avec des exemples tirés du court-métrage. 5° Pourquoi la fée pleure-t-elle, selon toi? 6° En quoi la fée maquille-t-elle Eléonore ? Pourquoi ? 7° Cite trois attitudes racistes de la mère d’Eléonore vis à vis de Soria.
Vous pouvez ici télécharger le scénario écrit de ce court-métrage, ce qui vous offre aussi une possibilité de travailler ensuite le dialogue à l'écrit : le voici.
Bonne semaine à tous, tout en aidant nos apprenants à lutter contre ces préjugés si présents!!!
Le dandysme fait fureur depuis cette année. Voici un reportage de France 24, de la rubrique "Art de vivre" qui reprend ce thème d'actualité, susceptible de montrer un nouvel aspect culturel de la France d'aujourd'hui.
Voici l'exploitation du document vidéo : une compréhension orale de niveau A2-B1, que vous pourrez donc exploiter directement en classe : Téléchargez-la.
Vous ne repartirez pas sans le corrigé : le voici.
Le niveau B1 porte toute son attention sur la mise en oeuvre de moyens, permettant à l'apprenant de donner son opinion, et de se justifier. Il ne sera pas encore capable d'argumenter ou de répondre à une argumentation construite, mais il doit pouvoir donner son avis sur des sujets qui l'intéressent.
Pour des élèves de lycée francophone, ce genre de sujets peut permettre d'expérimenter l'expression de l'opinion et de la justification.
Vos élèves utiliseront par exemple des expressions comme celles indiquées ci-dessous:
Donner son opinion :
Les verbes d’expression : trouver, considérer, penser, adorer, aimer, détester, croire … Voici quelques expressions pour donner son opinion : . À mon avis, selon moi, d'après moi, à ma connaissance, personnellement, en ce qui me concerne, ... . Je suis d’avis que… . Je pense que…+ indicatif . Je crois que… + indicatif . Je trouve que…+ indicatif . J’ai l’impression que… . Il me semble que...
On peut exprimer son accord avec des expressions comme : Absolument, Effectivement, Exactement, En effet, Parfaitement, Bien sûr, C’est vrai, Evidemment, Je suis (entièrement) d’accord
On peut aussi exprimer son désaccord avec des expressions comme :Je ne suis pas d’accord Je crois que non, Ce n’est pas vrai, Absolument pas, Bien sûr que non, C’est faux !, Nous n’avons pas la même opinion
Il s'agit d'une campagne anti-tabac originale, et lorsqu'il nous est donné de voir nos adolescents se jeter sur leur cigarette au sortir du lycée ou de tout autre établissement éducatif, il nous semble plus qu'utile de les sensibiliser aux méfaits de la cigarette par des moyens qui leur parlent.
C'est aussi ce constat qui a incité apparemment les pouvoirs publics à mettre en place cette nouvelle campagne de prévention contre le tabagisme auprès des adolescents et des jeunes adultes, mise en place entre autres par le Ministère de la Santé. Voilà donc un film interactif d'inspiration Manga, d'une dizaine de minutes, avec pour ultime raffinement, la possibilité de le visionner en japonais, accompagné des sous-titres en français.. Et pourquoi pas??? ;-)
Il me semble que ce manga peut être le support déclencheur idéal pour une discussion avec des élèves de niveau B1 minimum, afin de travailler sur la justification.
Ce qu'on peut aimer ici, c'est que le message est clair : derrière ses aspects attrayants, le tabac empêche d'exercer son libre arbitre. des fiches explicatives font le point sur plusieurs aspects du tabagisme, comme la dépendance, les manipulations par les industriels du secteur.. Bref, voilà des documents à exploiter en classe!
Cette semaine, je vous propose de vous pencher sur un problème récurrent depuis les dernières decennies : la raréfaction de l'eau, les moyens mis en place pour s'en procurer, le recyclage de cette denrée devenue rare, mais aussi l'engloutissement progressive de certaines villes, comme Bangkok autrefois nommée : La Venise de l'Orient!
Dixit France 24 :
Bangkok, la Venise de l’Orient est aujourd’hui nommée «Titanic». Et pour cause, la ville pourrait avoir disparue sous les eaux d’ici vingt ans. Ce scénario catastrophe, la mégalopole le doit en partie à son sol argileux et au réchauffement climatique. Mais c’est surtout le pompage des nappes phréatique pour répondre aux besoins de la population grandissante qui est pointée du doigt. Dans les campagnes environnantes, les habitants qui n’ont pas encore quitté le littoral s’inquiètent. Seuls face à la montée des eaux, ils se sentent délaissés par le gouvernement.
Il y a encore dix ans, Singapour devait importer la majorité de son eau potable depuis la Malaisie voisine pour satisfaire les besoins de ses habitants. Une époque révolue, aujourd’hui la cité-Etat mène des travaux de Titan : Des immenses bassins servent à désaliniser l’eau de mer. Autre technologie mise en œuvre par les autorités: la purification des eaux usées. Pour ne pas en perdre une goutte!
Pour finir, nous allons découvrir comment purifier nos rivières des pesticides ou autres médicaments. A Toulouse, les chercheurs se sont attaqués aux molécules les plus tenaces: il a fallu des UV pour venir à bout du paracétamol et de certaines autres hormones. Nous vous proposons une petite séance.
France 24 a proposé ce reportage de 9 minutes que j'ai choisi d'exploiter en compréhension orale de niveau B1/B2.
Le voici: il peut être visionné 3 fois par vos apprenants, afin de répondre aux questions qui sont posées ensuite dans la fiche élève.
Voici la transcription en version pdf: Cliquez ici
L'autobiographie, notamment avec des apprenants en milieu scolaire-bilingue, peut être abordée de multiples façons. La chanson peut aider à envisager l'autobiographie avec plus de pertinence. La Chanson d'Olivia Ruiz " j'traine des pieds" s'y prête tout à fait.
En voici le clip vidéo
En voici également une exploitation pédagogique imprimable et utilisable directement en classe : Téléchargez-la ici
Pour aborder l'autobiographie en classe, voici également une fiche qui peut vous être utile. Pour illustrer le propos, nous partons du Journal de Bridget Jones. Certains passages du film peuvent être également fort utiles pour animer la séquence, mais vous pouvez également partir de la bande annonce pour analyser les caractéristiques de l'autobiographie.
Le Modèle Francophone International des Nations Unies en Eurasie signe pour une deuxième session extraordinaire en 2011. Au regard du succès de novembre dernier, portée par sa grande soeur, la conférence MFNU du lycée Vincent Van Gogh de La Haye (qui a lieu d'ailleurs du 8 au 10 avril 2011), nous ouvrons les inscriptions pour les écoles intéressées jusqu'au 10 juin 2011.
Vous voulez en savoir plus sur le Modèle International des Nations Unies pour nos apprenants en langue française de niveau B1/B2 : Cliquez ici pour découvrir les bénéfices qu'en retirent nos lycéens. De même, n'hésitez pas à consulter cet article de Valérie Pellet sur les bénéfices et les enjeux de ces conférences pour nos apprenants français et francophones : Cliquez ici
Afin de vous donner une idée des réalisations concrètes réalisées sur place durant ces trois jours de conférence internationale, consultez les éditions du journal Le MUNDE, faites par l'équipe de presse, constituée d'élèves de lycées francophones d'ici et d'ailleurs :
1ère édition du vendredi
2 ème édition du samedi
Vous trouverez également le livret de résolutions de la première conférence de novembre 2010: Chaque résolution a été faite par un groupe d'élèves représentant des pays différents. Les vôtres pourront avoir une idée de ce qui leur est demandé dans ce type de conférences : Cliquez ici
Ces conférences en français peuvent accueillir des centaines de lycéens d'écoles diverses et variées, accompagnés bien entendu par un professeur-conseiller MUN, ou tout autre enseignant intéressé par la géopolitique, ou les sciences économiques, le droit, l'histoire, la langue française...
Le niveau de langue requis correspond à un niveau B1 minimum. L'objectif étant de faire travailler nos apprenants âgés de 15 à 18 ans sur divers aspects du monde actuel, afin de les préparer au mieux au monde de demain.
Je vous encourage à visiter le site administré par les élèves Turcs de notre conférence : MFINUE
Vous pourrez y retrouver toutes les informations nécessaires à l'inscription de vos écoles. Vos élèves sont hébergés sur place dans les familles de nos lycéens, ce qui contribue à un réel rapprochement des cultures.
Le formulaire d'inscription des écoles est en ligne sur le site, mais vous pouvez également le télécharger ici
Voici le guide d'instruction de la dernière conférence pour préparer vos élèves. Celui-ci a été réalisé par les lycéens francophones de notre école, impliqués dans notre club MUN : Cliquez ici
Une nouveauté en 2011 : la mise en place de la Cour Internationale de justice. Pour vos élèves, téléchargez le guide.
Nous espérons vous y voir nombreux : que les écoles se fassent connaître aussi auprès des deux directeurs de la conférence ou du secrétaire général!
Voici un reportage de France 24, extrait de leur Rubrique "Arts de Vivre". Il demeure facile à exploiter avec des apprenants de niveau B1, et remet au goût du jour un métier qu'on avait quasiment vu disparaître en Europe de l'Ouest depuis des années : Le Barbier.
Alors qu'on n'imagine guère possible la disparition de ce beau métier dans des pays comme la Turquie, la Syrie, le Liban, celui-ci renaît quasiment grâce à quelques effets de mode.
Je vous propose de le découvrir: Il ne fait pas plus de 3mn, et demeure idéal à utiliser en compréhension orale.
Je vous propose une fiche d'exploitation imprimable à télécharger ici
Suite à certaines demandes relatives à l'univers du conte exploitable en classe, voici un autre chef d'oeuvre à exploiter, connu bien évidemment de tous, mais qui se trouve décliné sous toutes les coutures, ce qui n'est pas pour déplaire aux "FLEïstes" que nous sommes!
Le petit chaperon rouge vient en réalité de la tradition orale, mais il a été retranscrit par Perrault en France et par Grimm en Allemagne. Il fait partie de notre imaginaire à tous, et le fait de le connaître souvent dans sa propre langue peut aider à travailler lexique, structures, images en mouvements, images fixes, compréhension orale ou écrite, expression en détournant le conte par exemple... De nombreuses possibilités s'offrent à vous, dès lors qu'on envisage toutes les possibilités!
Si vous avez des élèves de moins de 10 ans, à qui vous apprenez le français, voici une version des contes de la grenouille qui pourrait vous permettre de leur faire connaître le conte, tout en débloquant la parole
Une version réalisée à partir d'un livre illustré peut également être exploitable avec vos apprenants. Il s'agit d'une version qui privilégie l'audio : parfaitement utilisable pour la CO.
Podcast Français facile met à disposition sur son blog une evrsion également simplifiée et idéale à travailler avec des apprenants de niveau A2-B1. Ecoutez-la
Si vous souhaitez travailler directement sur le texte : Téléchargez-le ici
Vous trouverez aussi une exploitation déjà réalisée par Belén Donís Pérez ci-après : Téléchargez-la
En compréhension écrite, vous pouvez également partir de cette adaptation du texte assez originale, pour laquelle Andrée Otte propose une activité de compréhension du type : On le dit - On ne le dit pas dans le texte : A découvrir ici
Pour ma part, je vous conseille d'exploiter en classe une version en 3D réalisée par des étudiants de l'école Supinfoco, qui me semble extrêmement intéressante, tant elle se différencie de l'histoire originelle!
Une version moderne et détournée du conte existe dans un court-métrage de fin de première année l'école CinéCréatis, fait par Bastien Dartois.
Si vous avez envie d'envisager ce conte comme un moyen de faire prendre conscience à vos apprenants de la dangerosité des déchets, il faut leur montrer ce clip ci-dessous
Vous avez des apprenants d'un niveau B2 au moins. Jeunes adultes, ils auront peut-être envie d'envisager le conte autrement et de voir ce qu'en pense Bruno Bettelheim : Cliquez ici
Je vous conseille aussi de regarder ce reportage illustrant une exposition pour laquelle trois créatrices Clermontoises ont réinventé le conte de Grimm ou de Perrault à leur manière : Ce support serait parfait à travailler en Compréhension orale.
Vous n'êtes pas sans savoir qu'une nouvelle adaptation du Chaperon Rouge vient de sortir... Voici la bande annonce en français. Il est possible avec vos apprenants d'envisager quelles sont les différence par rapport au conte original qu'ils connaissent.
J'aime assez observer le regard étranger sur notre propre culture. Un nouvel angle, qui nous place en retrait, face à des us et coutumes qu'on ne cherche pas vraiment à s'expliquer soi-même ....
Je vous propose donc de découvrir ci-dessous ce que Stephen Clarke réserve aux Français. 
