Le conditionnel et ses emplois: je me conditionne!

Que feriez-vous sans conditionnel?  Seriez-vous plus à l'aise sans ce mode? Envisageriez-vous votre cours autrement? Moi, j'aurais aimé que le conditionnel n'existe pas...surtout le conditionnel passé: tous ces emplois faisant références aux erreurs possibles, mal assumées, aux regrets évidents...

Paroles de profs !...

Mais le conditionnel existe, c'est un fait et je serais fort contrit qu'il en soit autrement ;-)

 

Pour vous aider, quelques fiches découverte, et activités, toujours utiles en classe de FLE, n'est-ce pas? 

 

 

Fiche découverte du conditionnel présent : formation  Cliquez ici

Si vous avez un petit doute ( on ne sait jamais, ça arrive !!!) : Voici le site du conjugueur, rubrique conditionnel

Voici les emplois du conditionnel en une fiche récapitulative: Cliquez ici

Voici une carte heuristique du blog litterae sur les emplois, particulièrement utile en guise de bilan de séance : Téléchargez-la

Voici une fiche de conceptualisation sur le conditionnel  passé : Cliquez ici pour la télécharger

Et enfin quelques exercices de systématisation, ça sert toujours!

En ligne, sur le site polarfle, une fiche avec exercice pour vos apprenants : Ici

Et vous avez envie de ludique : Un jeu sur le conditionnel est toujours utile pour envisager le cours autrement

Et pourquoi ne pas terminer avec cette très belle chanson de Matmatah en Compréhension Orale : Au conditionnel

Voilà l'activité qui correspond : Cliquez ici

@+ 

 

Comment appréhender en classe la différence d'utilisation entre participe présent et gérondif?

Cette différence n'est pas à traiter avant que les apprenants n'aient atteint un certain niveau de réflexion sur la langue, ou bien qu'ils puissent faire le comparatif avec leur propre système linguistique. Un bon niveau B1, si ce n'est un petit niveau B2 est requis avant d'entamer cette différence.

Je vous propose la fiche à réaliser avec vos élèves en classe ci-dessous:

Cliquez ici

Voici son corrigé Ici

Vous trouverez sur ce lien une autre fiche de grammaire très bien réalisée, prenant en compte également l'adjectif verbal : Cliquez ici

Quelques exercices en ligne de quoi entraîner vos élèves:

Premier exercice

Deuxième exercice

Troisième exercice

Quatrième exercice

 

Le récit au passé : Alternance Imparfait / Passé composé / Plus que Parfait

Après avoir assimilé l'alternance entre passé composé et imparfait, qui n'est guère facile en soi (Article d'INSUF-FLE à consulter), l'apprenant doit s'attaquer à un autre temps, le plus que parfait ( voir article sur la formation de ce temps), mais surtout savoir l'utiliser en alternant les 3 temps de l'indicatif qu'il connaît. Dilemne, angoisse supplémentaire, découragement... Que néni!

Je vous propose ci-dessous une fiche de conceptualisation grammaticale sur le récit au passé qui abordera en une séance d'1 h 30 le récit au passé impliquant les trois temps du passé qu'un apprenant de niveau B1 connaît. Il est nécessaire d'y revenir ensuite régulièrement, de pratiquer également par le biais d'exercices divers, mais surtout de le faire produire à l'écrit très régulièrement. la ma^trise de ces trois temps utilisés simultanément est longue.

Fiche apprenant sur le récit au passé

Fiche corrigée sur le récit au passé

Consultez également cet article du blog Apprendre, qui traite de cette question également : Cliquez ici

Exercice 1

Exercice 2

Exercice 3

La double pronominalisation : une gymnastique de l'esprit!

Les apprenants en FLE peinent, après avoir découvert et manié la totalité des pronoms, à les placer dans la phrase. L'ordre des pronoms est en effet particulier en français et nécessite qu'on s'y arrête plusieurs fois à quelques semaines d'intervalle.

Des exercices de systématisation seront utiles, mais il est important de leur faire découvrir le fonctionnement quelque peu complexe de la double pronominalisation, qu'ils y réfléchissent et qu'ils s'y essaient, avant de les évaluer sur ce point. Il s'agit de l'un des points grammaticaux les plus difficiles à maîtriser, et le seul fait d'avoir vu leur face de manière schématique ne suffit pas.

Je vous laisse malgré tout ces deux représentations de la place des pronoms dans la phrase, qui peuvent servir après avoir terminé la leçon, en guise de synthèse.

 

Les pronoms compléments directs précèdent et sont normalement près du verbe quand il y a un autre pronom complément de la 1ère ou de la 2e personne. Mais si l’on se trouve en présence de deux pronoms compléments de la 3e personne, le complément direct le, la , les sera en première position ; le pronom réfléchi "se" en revanche sera en deuxième position.

Voici quelques exemples :

- Nous le leur donnons
- Il les lui prête
- Il vous les donne
- Nous te les donnons

- Je les leur prends, ils me les prennent
- Il se les réserve

Voici le positionnement que l'on remarque quand il s'agit de les placer dans la phrase au mode indicatif, subjonctif, conditionnel et impératif négatif:

Sujet de la phrase + ne

COD/ COI 1e, 2e pers. réfléchi reliés aux personnes dans la situation d'énonciation me te nous vous se

COD 3e pers.       le la les l'

COI (à + X) 3e pers. en dehors de la situation d'énonciation lui leur y

autre (de + X)         en

verbe (pas) auxiliaire (pas) participe

Exemples :

Il nous le donne ( pronom COI 1ere personne + COD )

Il le lui dit ( pronom COD 3ème personne + COI )

Il leur en prend ( pronom COI + pronom COD en partitif)

Il ne le leur a pas donné ( pronom COD + pronom COI  au passé composé négatif )

Il ne leur en pas donné un ( pronom COI + COD "en" avec valeur numérale au passé composé)

je l'y emmène ( COD + compélment de lieu)

Pour l'impératif affirmatif, le positionnement est différent et nous devrons suivre cet ordre :

Verbe +

COD 3e pers. le la les

COI (à + X) 3e pers. m' t' nous vous lui leur moi toi

autre (à + but visé) (de + X) y en

Voici quelques exemples :

- Donne le nous!

- Présente la lui!

- Donne lui en!

- Laisse les y! ( = laisse tes vêtements sur le lit)

Vous trouverez le cours complet en cliquant ici

Un powerpoint fort utile et complet ci-dessous sur le sujet (à regarder en plein écran):

Bonne semaine à tous!

L'Alternance imparfait et passé composé: un casse-tête de la langue française pour nos apprenants en FLE!

Aborder en classe l'alternance entre passé composé et imparfait n'est guère évident pour l'apprenant, comme pour l'enseignant, qui se doit d'être clair dès le premier cours!... La réflexion se doit d'être au rendez-vous. Passer par l'image pour exprimer un récit au passé aide grandement l'élève.

Vous ne pouvez évoquer bien entendu les emplois du passé composé et de l'imparfait sans avoir abordé au préalable les deux temps au niveau morphologique. Il ne peut se pencher sur l'alternance entre ces deux temps, sans connaître parfaitement la formation, les différents aspects morphologiques de ces deux temps ( choix de l'auxiliaire, accords avec être et avoir, de même que les pronominaux...). le récit au passé n'intervient qu'à la fin d'un cursus de niveau A2 (début B1 de préférence).

Il est possible de commencer par une séance de réflexion pour leur faire sentir la différence d'utilisation entre les deux temps.

1. Quelle est la différence entre ces deux phrases ? Vous pouvez écouter et utiliser les fichiers sons en classe.

Aujourd'hui, il fait beau, mais hier, il pleuvait


Aujourd'hui, il fait beau, mais hier il a plu pendant trois heures : de 7h à 10h

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2. Quel verbe indique la situation? Quel verbe indique l'action qui s'est passée?

Il dormait quand son ami a frappé à la porte

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3. Quelle est la différence entre ces deux phrases?
Elle a crié quand elle a vu le lion

Elle criait quand elle a vu le lion

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4. Quelle différence y a-t-il entre ces deux phrases?

Elle a fermé la porte quand elle a remarqué qu'il neigeait

Elle fermait la porte quand elle a remarqué qu'il neigeait

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Voici la correction : cliquez ici pour la télécharger

On vous propose ensuite de travailler en classe à partir du film Amélie Poulain, dans lequel certaines scènes sont relatées au passé. Une fiche photocopiable accompagne l'activité cinéma. Vous remarquerez que les mouvements de la caméra se prêtent particulièrement à l'explication qu'ils pourront trouver grâce à vous.

Fiche d'activités autour du film Amélie Poulain ( photocopiable ): Cliquez ici pour la télécharger

Voici la première scène étudiée : scène relatant l'abandon du poisson rouge d'Amélie, causant trop de stress chez la mère.

Vous pouvez écouter la description de cette scène, racontée au passé composé et à l'imparfait :

La seconde scène peut être visionnée ci-dessous ( à partir de 1'42 )

Vous pouvez écoutez cette scène relatée au passé composé et à l'imparfait. Il s'agit en même temps de la correction de l'activité n°2 de la fiche photocopiable.

Voici quelques liens qui traitent de l'alternance passé composé imparfait; n'hésitez pas à les parcourir.

Leçon sur l'aternance passé-composé et imparfait avec exercices

Alternance des deux temps et exercices

Sur lexique FLE, vous trouverez aussi un cours à partir du conte "les trois petits cochons" : cliquez ici

Bonne semaine à vous!

 

Subjonctif présent : Les premiers pas vers la difficulté!

Le subjonctif arrive dans l'enseignement/apprentissage au niveau B1 du Cadre Commun de Référence pour les Langues, en règle générale. Les apprenants habitués jusqu'alors au mode indicatif, traitant davantage du factuel, ont tendance à s'en effrayer légèrement. Les nuances apportées par le subjonctif ne sont guère évidentes à saisir.

Il est nécessaire de leur donner quelques clés pour son utlisation, une fois la formation du subjonctif assimilée. Il est évident qu'il ne verra dans un premier temps que certaines notions qui lui sont liées, comme l'ordre, le sentiment...

 

Dessin du Département de français et d'italien à l'université du Texas à Austin

La formation du subjonctif : verbes réguliers

Pour JE, TU, IL/ELLE et ILS/ELLES, on prend le radical de la troisième personne du pluriel du présent et on ajoute les terminaisons du subjonctif: -e, -es, -e..., -ent
Pour NOUS et VOUS, on prend le radical de la première personne du pluriel du présent et on ajoute - ions et -iez.

Les verbes irréguliers comme être, avoir, aller, savoir, faire, pouvoir, vouloir, valoir et falloir, sont malheureusement à apprendre....!

Les emplois :

C'est un mode qui exprime généralement ce qui n'est pas réalisé. Il est important de bien stipuler aux apprenants que le subjonctif s'utilise avec deux sujets différents dans la phrase : je suis content que tu viennes.

Le subjonctif après les verbes de nécessité : ils sont tous impersonnels

Il faut que ...
Il est inévitable que ...
Il est nécessaire que ...
Il est indispensable que ...
Il est impératif que ...
Il est temps que ...

Ex: Il faut que tu viennes ce soir

Le subjonctif après les verbes de volonté, comme : vouloir, consentir à (ce que), préférer, accepter, désirer, s'opposer à (ce que), exiger, tolérer

Ex: Je veux que tu fasses ton lit

Le subjonctif après les verbes d'ordre :commander, demander, ordonner, proposer, suggérer

On a toujours deux sujets et on peut mettre ou ne pas mettre le subjonctif selon la force de l'ordre.

Ex: J'ai demandé à Paul de venir me voir. (ordre faible)
Ex: J'ai demandé que Paul vienne me voir. (ordre fort)

Le subjonctif après les verbes de permission et de souhait: autoriser, défendre, permettre, refuser, interdire, souhaiter.

On peut mettre ou ne pas mettre le subjonctif :

Ex: Je te souhaite de réussir
Ex: Je souhaite que tu réussisses
Ex: Je souhaite à Jeanne de réussir
Ex: Je souhaite que Jeanne réussisse

Quelle est la différence ?

Avec le subjonctif : je le souhaite vraiment
Sans le subjonctif : c'est plus une marque de politesse

Pour terminer, voici une fiche pédagogique ( apprenant/enseignant avec corrigé) à travailler en classe : Cliquez ici

Regardez celle-ci également, elle peut compléter votre cours: Cliquez ici

Je vous conseille également de visionner cette vidéo intéressante sur le subjonctif : cliquez sur ce lien

Et enfin une dernière vidéo toute simple trouvée sur le net

Un petit rappel des accords au passé composé

Vous souhaitiez un document synthétique sur les accords au passé composé. Le voici! Pour ceux qui disposent d'un vidéo-projecteur en classe et d'un ordinateur, ce document peut vous être très utile.

Ce powerpoint peut servir de rappel, afin que les apprenants  de niveau B1 se concentrent sur la règle des accords qu'ils ont peut-être oubliée.

Vous pouvez le voir en plein écran ou le télécharger. Les options apparaissent au haut du document.

Bonne semaine à tous.

découverte d'un autre temps du passé pour nos apprenants : L'imparfait

Les apprenants ont généralement découvert le passé composé, sa formation avant de découvrir ses emplois. L'imparfait demeure très souvent le second temps du passé qu'ils étudient.

Insuf-fle vous propose aujourd'hui une fiche utilisable en classe avec sa correction, sur la découverte de ce second temps du passé.

Fiche apprenant

Fiche corrigée ( prof )

Il ne s'agit pas encore de découvrir les emplois de l'imparfait, qui sont généralement à mettre en parallèle avec ceux du passé composé

Si vous souhaitez qu'ils s'exercent sur Internet, je vous conseille de visitez cette page :

Cliquez ici

Pour savoir quand on utilise ces deux temps ensemble dans un récit au passé, cette page du site bonjour de france est relativement claire et précise. Cliquez ici pour la découvrir

Il est important de prendre l'exemple de la caméra qui est justement utilisé dans cette page.

L'imparfait revient à filmer la situation de loin, sans que notre attention ne se porte sur quelque chose de précis. Dès que la caméra découvre un élément intéressant, le champ se resserre, se concentre sur un élément particulier, et c'est à ce moment-là, précisément que l'apprenant utilisera le passé composé.

Il ne faut pas oublier de leur faire découvrir aussi les indicateurs de temps qui accompagnent un récit au passé, et qui entraînent le passé composé :

- Soudain, aussitôt, c'est alors que, à ce moment-là, brusquement, tout-à-coup...

Sur cette page, vous trouverez une kyrielle d'exercices à imprimer : cliquez ici

Bonne semaine à tous... pédagogiquement vôtre!

Les pronoms Y et En : Que remplacent-ils?

Dans la série des pronoms, je voudrais le Y et le EN....  Il n'est pas évident de surnager au milieu de tous les pronoms qu'on utilise en français, quand on apprend cette langue depuis peu. Le système des pronoms est différent selon les langues, et souvent moins usité qu'en français.

Aujourd'hui, nous n'abordons que ces deux pronoms, pour lesquels vous découvrirez deux fiches, faciles à utiliser en cours.

Le pronom y est le plus souvent l'équivalent d'un complément introduit par la préposition "à".
Ex : Il est passé à la poste -> Il y est passé.
Ex : L'entreprise gagnerait à développer ses activités. -> L'entreprise y gagnerait.

Mais, Y peut également représenter un complément de lieu introduit par une autre préposition.
Ex : Il est allé chez le médecin. -> Il y est allé.

Attention à la place du pronom Y : Y vient toujours après les autres pronoms compléments.
Ex : Il les y emmènera.
Ex : Elle préfère ne pas s'y fier.

Même à l'impératif, cet ordre est respecté.
Ex: Emmenez-les-y (et non conduisez-y-les).
Ex: Attardons-nous-y un instant.

Attention à bien leur dire que les pronoms des premières personnes du singulier (me, te) s'élident devant Y. 
Ex : Fie-t'y (et non pas fie-toi-z-y).
À l'impératif quoique les tournures avec Y soient tout à fait correctes, on préfère utiliser des constructions avec à : Fie-toi à cela.

Pour le pronom EN : il est invariable  et sert à remplacer des compléments indroduits par la préposition "de".

Il sert à remplacer des quantités indéterminées et déterminées introduites par des partitifs, des adverbes de quantité... Partitifs : du, de la, de l’, des.
Ex : Vous voulez du fromage ? Oui, j’en veux.

Pour les quantités précises ou imprécises également, on peut utiliser EN
Ex : Vous avez des enfants ? Oui, j’en ai trois.

En sert à remplacer aussi des compléments de lieu introduits par la préposition "de".
Ex : Quand est-ce que tu reviens de Paris ? J’en reviens lundi.

On peut aussi l'utiliser avec des verbes qui se construisent avec "de"
Ex: Tu as parlé de tes vacances ? Oui, j’en ai parlé à Martine.

Attention !!! Quand le complément est un être animé, on utilise les pronoms toniques après la préposition "de".
Ex : Elle a parlé de moi ? Non, elle ne parle jamais de toi.
Ex :  Il s’occupe des enfants ce soir ? Non, ma mère s’occupe d’eux.

Enfin, on peut aussi l'utiliser avec des adjectifs qui se construisent avec "de"
Ex: Vous êtes satisfaits de votre nouvelle voiture ? Nous en sommes très satisfaits.

Fiche sur le pronom Y

 

Fiche sur le pronom En et Y

 

Voici également un lien sur la question : Cliquez ici

Et un petit quiz en ligne pour vos apprenants : Cliquez ici

 

 

Comment choisir les auxiliaires au passé composé : Un enfer pour l'apprenant !

Rien de plus effrayant pour un apprenant en FLE que de se confronter au choix de l'auxiliaire, quand il commence à utiliser le passé composé.

Il est important de lui faire découvrir dans un premier temps le passé composé avec seulement l'auxiliaire avoir et les verbes du premier groupe en -ER. IL trouvera cela facile et pourra l'utiliser rapidement. Mais très vite, il faudra lui laisser entendre que bien d'autres verbes fonctionnent différemment. Une ou deux semaines plus tard, une fois que la formation du passé composé avec l'auxiliaire avoir aura été comprise, nous devons lui donner les moyens de l'utiliser avec quelques verbes du deuxième groupe et certains verbes du troisième groupe.

Même si les listes de participes passés ne constituent pas le meilleur moyen de leur faire découvrir la variété des terminaisons ( i, it, u, é, û....), elles peuvent en tout cas rassurer l'apprenant. Certains participes passés utiles et très usuels devront leur être donnés afin qu'ils puissent utiliser rapidement les verbes au passé composé.

Liste de participes passés à connaître

Fiche sur la formation du passé composé

 

 

Je vous propose aussi de vous pencher sur le choix de l'auxiliaire avoir ou être. Vous trouverez ici une fiche pédagogique également utilisable en cours

Cliquez ici pour télécharger la fiche

 

Il est important de systématiser et de passer beaucoup de temps sur ce point. Les expressions écrites devront être assez fréquentes afin de leur donner les moyens de l'utiliser en contexte. Il en est de même à l'oral.

Pour illustrer les verbes à utiliser impérativement avec l'auxiliaire être, j'utilise pour ma part "ce poisson des auxiliaires" fort utile, qui constitue une sorte de résumé de ce qu'il faut impérativement retenir. Cliquez dessus pour le télécharger dans une autre fenêtre et l'enregistrer.

 

Pour quelques pages d'exercices (vous pourrez en choisir quelques uns) : cliquez ici pour les télécharger

Et en voici de nouveaux, où l'on doit utiliser les deux auxiliaires et où les accords doivent être faits : cliquez ici

 

Si vous souhaitez compléter tout cela avec quelques liens sur la toile, n'hésitez pas à consulter les pages suivantes :

Activité d'observation où l'apprenant doit retrouver les infinitifs : cliquez ici

Exercices en ligne imprimables sur cette page : cliquez ici

Exercices en ligne sur le choix de l'auxiliaire sur le site tapis volant: cliquez ici

Un exercice de compréhension orale avec utilisation du PC sur le site de connexions : cliquez ici

Bon cours!