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  • Deuxième partie de la sélection de fiches pédagogiques : Chansons engagées

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    Et voici la suite des chansons engagées que vous pouvez retrouver sur le site du Cavilam. J'ai ajouté ici les clips vidéos, afin que vous puissiez directement les visionner en classe

    6. Le pays va mal ( Tiken Jah Fakoly ) Fiche pédagogique Paroles


    Tiken Jah Fakoli - Le Pays Va Mal

    7. Les p'tits papiers ( Liberté de circulation ) Fiche pédagogique Paroles


    Liberte de circulation - Les p'tits papiers

    8. Metis (se )  : ( Yannick NOAH ) Fiche pédagogique Paroles


    Yannick Noah - Métisse

    9. Sa raison d'être ( Ensemble ) Fiche pédagogique Paroles


    Sa Raison D'être ( Clip 1998 )

    10.  Victime de la mode  (MC Solar ) Fiche pédagogique Paroles


    Mc_solaar-victime_de_la_mode-svcd-fr-t3d

     

     

  • Première sélection de fiches pédagogiques du Cavilam : clips en chansons

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    Le site du Cavilam met en ligne quelques fiches pédagogiques réalisées à partir de clips vidéos, fort utiles pour la classe de FLE. Vous pourrez les trouver sur ce lien : Cliquez ici

    J'aime particulièrement la sélection qui s'appelle "chansons engagées". En voici un florilège, que je complèterai dans un prochain billet... Afin que vous n'ayez pas à chercher les clips en question, vous les trouverez en lien sur le blog. Voici les fiches accompagnées des clips choisis.

    1. Emeutes ( PASSI) : Fiche pédagogique Paroles


    EMEUTES PASSI

    2. Et puis la terre : Collectif Asie Fiche pédagogique Paroles


    Asie - Et Puis La Terre

    3. Ethiopie : Chanteurs sans frontières Fiche pédagogique Paroles


    Ethiopie - Chanteurs sans frontières

    4. Laisse pas trainer ton fils (NTM ) Fiche pédagogique Paroles


    Dj Ibrahim - NTM - Laisse pas trainer ton fils

    5. Le bruit et l'odeur ( ZEBDA ) Fiche pédagogique Paroles


    Zebda - Le Bruit Et L'Odeur

    La suite dans un prochain billet , très bientôt!!!

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  • Les enjeux de facebook en classe de langue

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    Je facebooke, tu facebookes, il facebooke.... Et Alors? Facebook est un tel phénomène dans facebook.jpgl'univers des adolescents et des jeunes adultes, qu'il touche nécessairement nos apprenants en langue. Se pourrait-il que nous envisagions facebook comme un outil dépassant le cadre du réseau social, pour devenir un complément possible dans l'apprentissage des langues?

    Reportons-nous déjà à ce premier document, publié par la vitrine "Technologie et Éducation"

    Et je conseille à tous ceux qui veulent en savoir plus sur facebook, mais également sur la manière dont il peut servir les enseignants, notamment par le biais du tchat de vous reporter à cette étude d'Amy Wells, pour l'université de Limoges : Cliquez ici pour télécharger le document

    On se rend compte que les adolescents en général sont férus de l'outil facebook en tant que tel, 057-facebook.1235120581.giftout en connaissant assez mal ses enjeux. Avant d'utiliser facebook en classe de langue, il est donc primordial de connaître l'outil parfaitement, de mesurer les éventuels avantages, les inconvénients possibles, les droits de chacun quant à cet outil de publication en ligne et de partage. Avant d'être envisagé sous une forme pédagogique, facebook, comme tout réseau numérique et social, se doit d'être connu sous tous ses aspects par les utilisateurs. En référence, un article tiré des cahiers pédagogiques d'Audrey Guilbaud : Ici

    A mon sens, il semble que l'on puisse stimuler l'apprenant en créant un espace facebook, auquel il s'abonnera avec son nom d'utilisateur, mais il est important de se rappeler que cela ne peut que représenter un outil complémentaire de l'apprentissage en classe ou en présenciel. Plusieurs possibilités s'offrent alors à nous en utilisant facebook:

    - Nous pouvons publier des liens susceptibles d'améliorer l'apprentissage de la langue cible. La banque de données mise en place par le prof et consultable en tout lieu peut avoir bien des avantages.

    - Il est possible de tchatter avec l'apprenant en français afin de parfaire son apprentissage (il peut poser des questions sur certaines sujets problématiques) mais il est évident que le temps numérique se doit d'être envisagé professionnellement par l'institution qui l'emploie. Une forme de tutorat de nouvelle génération est alors envisageable, si l'institution le permet et le considère en tant que tel.

    - L'interaction entre membres d'un même groupe est possible, si tant est qu'elle se passe dans la langue cible, en l'occurrence le français!... Même si ce n'est pas le cas de manière évidente pour les apprenants, il est important de les amener à bien différencier cet espace de partage en français d'un simple réseau social, et d'imposer le français comme langue vecteur, afin qu'ils ne confondent pas leur espace personnel de cet espace d'apprentissage.

    - La découverte de liens ou de ressources multimédia sur facebook, peut être l'objet de nombreux échanges choisis par l'enseignant, autant par écrit qu'à l'oral, même en présentciel, si tant est que tous les apprenants aient pu visualiser le document multimédia dont on parle (en classe, chez lui, en salle multimédia, etc..)

    facebook1.jpgEn clair, facebook, à mon sens, engage surtout cette part de temps que l'enseignant pourra y consacrer, en tant qu'individu premièrement, et celle qui lui sera accordée par l'institution qui l'emploie. Il est évident que dans bien des cas, nous sommes encore loin d'imaginer toute institution pédagogique envisager cet outil comme faisant partie du paysage pédagogique courant et quotidien. :-( Mais il fort possible que les mentalités évoluent dans ce sens. Qu'en pensez-vous?

    Néanmoins, facebook se révèle une plateforme idéale pour mettre en évidence tel ou tel site d'apprentissage ou de formation... Profitons-en, en qualité d'enseignant!

    Pédagogiquement vôtre!

  • Première classe avec TV5 Monde pour les débutants: nouveauté à découvrir!

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    première classe.jpgPremière classe : Voilà qui peut être très utile pour les professeurs qui souhaitent un outil à utiliser par les apprenants à la maison sur Internet ou en salle multimédia, en auto-apprentissage.

    Il s'agit d'un complément de cours idéal pour travailler sur des vidéos authentiques. Tout est scénarisé. TV5 semble avoir fait appel à de vrais acteurs pour jouer les scènes en question.

    Découvrez le site en cliquant ici

    Découvrez ici le mode d'emploi qui vous explique parfaitement comment utiliser le site.. Enjoy!


     

  • Le récit au passé : Alternance Imparfait / Passé composé / Plus que Parfait

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    Après avoir assimilé l'alternance entre passé composé et imparfait, qui n'est guère facile en soi (Article d'INSUF-FLE à consulter), l'apprenant doit s'attaquer à un autre temps, le plus que parfait ( voir article sur la formation de ce temps), mais surtout savoir l'utiliser en alternant les 3 temps de l'indicatif qu'il connaît. Dilemne, angoisse supplémentaire, découragement... Que néni!

    Wordle: passé

    Je vous propose ci-dessous une fiche de conceptualisation grammaticale sur le récit au passé qui abordera en une séance d'1 h 30 le récit au passé impliquant les trois temps du passé qu'un apprenant de niveau B1 connaît. Il est nécessaire d'y revenir ensuite régulièrement, de pratiquer également par le biais d'exercices divers, mais surtout de le faire produire à l'écrit très régulièrement. la ma^trise de ces trois temps utilisés simultanément est longue.

    Fiche apprenant sur le récit au passé

    Fiche corrigée sur le récit au passé

    Consultez également cet article du blog Apprendre, qui traite de cette question également : Cliquez ici

    Exercice 1

    Exercice 2

    Exercice 3