Classification sur la nature des mots pour les niveaux A1-A2

Savoir classer, classifier, ranger, mettre dans des catégories, étiqueter, légender... Rien de plus complexe pour les apprenants qui commencent leur apprentissage d'une langue depuis peu, et pourtant, il est quasi primordial de s'accorder des moments de pause dans  l'apprentissage, pour faire le bilan de ses connaissances, afin de les organiser...

Les progrès en langue dépendent en effet de ces moments de bilan, qui ne sont pas nécessairement des examens, des tests, des contrôles... Cela peut prendre la forme d'une réflexion, menée à l'oral ou à l'écrit, dirigée par l'enseignant, cherchant à montrer le fonctionnement de tel ou tel point de langue.

La nature des mots se prête à cette réflexion, et demeure l'un des points sur lesquels il est important de s'arrêter, pour que l'apprenant prenne conscience que tout énoncé se forme à l'aide d'éléments récurrent, qu'il est possible de classer. Ils pourront d'ailleurs comparer aussi le focntionnement avec leur propre langue, et en mesurer les différences.

Je vous propose ici une fiche destinée à des apprenants d'un bon niveau A1, ayant environ une centaine d'heures d'apprentissage de la langue à leur actif. Toutes les natures des mots n'y sont pas représentées bien entendu, puisqu'ils ne découvriront qu'au niveau A2 les adverbes, les différentes conjonctions, ainsi que d'autres types d'adjectifs ou de déterminants etc... Néanmoins, cette fiche leur permettra de classer les mots selon leur nature, et de dresser un bilan de leurs connaissances sur la construction d'une phrase en français.

Cette fiche a l'avantage de les faire réagir, de leur faire prendre conscience de certaines récurrences dans notre langue.

Voici la fiche élève : Cliquez ici

Et son corrigé : Cliquez ici

Bonne semaine à vous et meilleurs voeux .. Qu'ils vous insufflent mille nouvelles idées!

L'expression du but

L'expression du but expliquée de manière simple, tel est mon objectif!

Il est bien entendu nécessaire que nos apprenants aient vu le subjonctif avant cette séquence sur l'expression du but.

L'utilisation d'un sujet différent est indispensable pour utiliser les conjonctions suivantes :

Conjonctions suivies du subjonctif
* pour que et afin que
- Il m'a donné son manteau pour que je puisse me réchauffer.
- Elle part demain afin qu'ils puissent se voir
* de peur que (ne), de crainte que (ne)
- Ils chuchotent de peur que le bébé ne se réveille.
- Je le préviens de crainte qu'il ne lui arrive un problème
* de sorte que, de façon (à ce) que, de manière (à ce) que
- L'élève apprend ses leçons de manière à ce que ses notes soient bonnes.

Prépositions suivies de l'infinitif. On les utilise quand la phrase principale et la subordonnée ont le même sujet.
* pour, afin de
- Elle accompagne ses enfants afin de s'assurer que totu va bien.
* de peur de, de crainte de
- Je révise de crainte d'échouer.
* de sorte à, de façon à, de manière à
- Il a toujours son ordinateur avec lui (de façon à, de manière à) pouvoir travailler n'importe où!
* en vue de, dans le but de, dans l'intention de
- Il passe son permis de conduire (dans le but d', dans l'intention d') partir en vacances avec ses amis cet été.

Certaines prépositions sont suivies d'un substantif
* pour, de peur de, de crainte de, en vue de
- Il travaille dur de crainte d'un échec.

Pour faire une découverte en classe, je vous propose de découvrir ci-dessous la fiche de conceptualisation à utiliser en classe et son corrigé.

Fiche apprenant

Fiche corrigée

Un petit exercice d'application sur ce lien : Ici

Un second exercice extrqit de la méthode accord en ligne : Cliquez ici

Et un dernier : Cliquez ici

Bonne semaine à tous et merveilleuses fêtes de noël!

 

De ma fenêtre... Keren Rose pointe en chanson!

Revenons vers l'essentiel : Regarder "Par la fenêtre" et laisser poindre le jour... "De ma fenêtre" est une chanson merveilleusement apaisante, au débit lent, que tout apprenant d'un bon niveau A2 peut comprendre. 

Cette chanson est superbe et mérite d'être connue auprès de nos apprenants. Le Cavilam propose une exploitation pour les niveaux A2/B1 que vous pourrez trouvez ci-dessous. 

Bref, à exploiter ABSOLUMENT!

La voilà en concert : 

Voici les paroles de la chanson : cliquez ici

Profitez de la fiche pédagogique pour les apprenants, préparée par le Cavilam de Vichy : Ici

Voici la correction : Ici

L'esclavage moderne : exploitation de reportage d'actualité

Insuf-fle s'intéresse aux grandes causes et à la défense des droits de l'homme, en l'occurence celles des femmes, réduites en esclavage dans certaines régions du monde. 

Le FLE nous donne aussi l'occasion, dès qu'un certain niveau du cadre commun est atteint (B1 de préférence au minimum), de parler de grands thèmes de société. L'actualité touche nécessairement nos apprenants. 

Ce reportage de France 24 sur l'esclavage moderne à Hong Kong demeure particulièrement intéressant. Il dure 11 minutes, et peut être séquencé pour travailler la compréhension orale. 

Elles sont 300 000 femmes, toutes originaires des Philippines et d’Indonésie, à travailler dans l’ancienne colonie britannique. Hong kong est devenu l’endroit au monde où se concentrent le plus de “bonnes”.

Toutes sont officiellement des “domestic helpers” selon le terme administratif qui leur est attribué à Hongkong. Mais la réalité est tout autre, car dans la plupart des quartiers de la ville, elles ont investi des rues entières. Leur présence s’est fondue dans le paysage ultra-urbain de la cité financière. Le dimanche, seul jour de congé qui leur est accordé, elles se regroupent en fonction de leur nationalité : le parc Victoria pour les Indonésiennes, le quartier financier de Central pour les Philippines.

À la différence d’autres pays, ces travailleuses migrantes ont la possibilité de se syndiquer et de descendre dans les rues pour revendiquer de meilleures conditions de travail, sans être réprimées. Du jamais vu dans le monde ! Leur salaire déclaré et fixé par les autorités hongkongaises s’élève à seulement 380 euros par mois, soit cinq fois moins que le salaire moyen de l'ancienne colonie britannique.

La moitié de ce gain est envoyé via les sociétés de transferts d’argent dans leur pays d’origine.

Chaque année, nombre d’entre elles déclarent subir de graves préjudices : agressions sexuelles, violences physiques, abus de pouvoir…Ces faits ont parfois même conduit à des actes de rébellion d’une rare violence. En 2009, plusieurs femmes ont craqué sous la pression de leur employeur avant de les tuer.

Court-Métrage à exploiter : Le syndrome du timide

Je vous propose de découvrir cette semaine un joli court-métrage qui date de 2009, qui a été récompensé et qui mérite vraiment d'être utilisé en classe de FLE, comme l'a spécifié le blog rattaché à fle.fr

Récent, il traite, comme vous l'aurez compris de la timidité:  Idéal pour ceux qui ont dans leur classe des apprenants timides. Il a été réalisé par réalisé par Pierre-Axel Vuillaume-Prézeau, co-écrit avec Anne-Sophie Duplessis, et avec dans le rôle principal: Joseph Barbereau.

Voilà qui peut permettre de clore une séance sur le portrait moral, les défauts et les qualités etc...

Séquencez-le, travaillez-le en faisant deviner la suite....Il plaira!