Les activités ludiques pour travailler le lexique

La classe a besoin de respirer et les apprenants d'apprendre autrement ! Le face à face pédagogique constant peut nuire au bon apprentissage d'une langue... Il est donc important d'agrémenter son cours d'activités plus ludiques qui vont contextualiser la langue d'une nouvelle façon et qui permettra à l'apprenant de jeter un regard autre sur la langue qu'il apprend.

Souvent efficaces et stimulants, les jeux en classe de langue permettent un second souffle.... Je propose ici de décomposer cette partie en plusieurs billets. Pour ce premier volet, parlons essentiellement de deux jeux qui fonctionnent très bien avec des niveaux B1 : le taboo et le jeu du blabla

Le taboo : qu'est-ce que c'est ?

D'abord, le mieux est de diviser la classe en deux et d'expliquer les consignes suivantes aux apprenants. Un élève d'un groupe se met debout devant la classe et doit faire deviner à son équipe un maximum de mots en cinq minutes. Il a des cartes mises à sa disposition, pioche et fait deviner le mot écrit en haut de la carte sans dire les trois mots de la liste en dessous.

Dès que son équipe trouve le mot à faire deviner, il pioche une nouvelle carte et continue ainsi durant les cinq minutes qui lui sont accordées. Le professeur joue l'arbitre et compte les points de l'équipe en question. Il passe ensuite le relais à l'autre équipe qui a également des cartes à sa disposition. Un élève de l'autre équipe vient à son tour et doit faire également deviner le plus de mots possibles. Ce jeu purement lexical amuse, tout en obligeant à se souvenir d'un lexique varié.

Vous pouvez trouver une exemple de cartes à jouer et à imprimer sur ce lien extrait d'échofle : cliquez ici pour télécharger les cartes

Et le blabla : c'est quoi?

Ce jeu fonctionne très bien avec des adolescents. À l’écrit ou à l’oral, individuellement ou par équipes, faire raconter une anecdote à partir des amorces proposées ci-dessous, en utilisant les « intrus » (les deux mots imposés qui figurent en bas de la carte). Le reste des joueurs doit essayer de repérer quels étaient les deux mots imposés et intrus. Ces mots n'ont généralement rien à voir avec l'histoire bien évidemment.

L'intérêt de ce jeu réside dans le fait qu'ils doivent raconter une histoire, de faire attention à la rendre cohérente, pour que les mots intrus apparaissent clairement aux autres élèves. Ce type de travail est extrêmement productif à l'oral.

Amorces à télécharger et à imprimer

Rien de mieux que d'apprendre en s'amusant !

Bonne semaine à tous!....

Calligrammons ensemble!

Le calligramme, qu'est-ce que c'est ? ... On se demande souvent comment aborder la poésie avec nos apprenants, sans toutefois utiliser un jargon littéraire, qui risquerait de les faire fuir! Utiliser le calligramme en classe avec des apprenants de niveau B1 est de l'ordre du réalisable

Le Calligramme a été inventé après la première guerre mondiale par le poète Guillaume Apollinaire. Hérité des termes idéogramme et calligraphie, il désigne des symboles graphiques joliment tracés, représentant des unités de sens, comme on peut en utiliser en langue chinoise par exemple.

Le texte disposé sous forme de dessin laisse apparaître plus qu'un texte poétique, car les lignes et l'écriture font sens.

L'aspect ludique plaît aux apprenants, qui décodent sans avoir vraiment l'impression qu'il s'agit d'un texte littéraire ou poétique.

Mais que peut-on faire de ces calligrammes en classe ? Comment les utiliser ?  A quelle utilisation pédagogique peut-on penser?

Vous pourriez par exemple :

1. Leur demander d'observer le calligramme, et leur faire dire ce qu'il représente (certains sont plus évidents à décoder que d'autres)

2. Leur demander ensuite de lire les phrases, de retrouver l'enchaînement possible, et de reconstruire ensuite le poème dans son entier

3. Puis de choisir un thème et une forme qui seraient associés, d'écrire ensuite un nombre limité de vers (de 8 à 10 dans un premier temps), et de dessiner sur une feuille, au crayon de bois, 8 à 12 tracés, qui illustreront le poème. Ils passeront ensuite à la partie manuscrite... de leur plus belle écriture, en utilisant un stylo à plume, ils suivront les tracés réalisés au crayon, qu'ils pourront effacer ensuite.

4. Un concours dans le groupe classe peut ainsi être organisé, soumis à un vote collectif. Le produit final peut aussi être exposé en classe ou sur un panneau.