Insuf-FLE... - grammaire

Vocabulaire de l'opinion - B1-B2

noreply@hautetfort.com (Jean-Michel DUCROT) — Thu, 04 Dec 2014 05:44:00 +0200

Se présenter lors d'un oral de type DELF B1 ou B2 demande de bien connaître le vocabulaire de l'opinion. INSUF-FLE avait déjà proposé un article sur ce sujet, mais le complète aujourd'hui, suite à des demandes d'apprenants. Pour que les candidats varient le lexique de l'opinion, du désaccord et du débat, il est nécessaire de leur rappeler quelques fondamentaux. En effet la variété fait toute la différence en termes d'évaluation et les examinateurs sont toujours beaucoup plus sensibles lorsque le vocabulaire est riche. Le discours paraît tout de suite plus huilé.

Ils doivent éviter de toujours utiliser "je pense que au profit d'autres expressions telles que : À mon avis, …D’après moi, …Selon moi, …En ce qui me concerne, …Moi personnellement, …Quant à moi, …Si je ne me trompe pas, …Il me semble que…Je crois que…Je trouve que…..

Pour exprimer son accord, on doit pouvoir utiliser par exemple : Absolument, Exactement, Tout à fait, Parfaitement, Bien entendu, Bien sûr, Je suis (entièrement) d’accord avec toi, Tu as (bien) raison...etc...Je suis de ton avis, nous partageons la même opinion...

Exprimer son désaccord, c'est aussi savoir le dire de différentes manière avec des expressions telles que : Je ne suis pas d’accord, Je crois que non, absolument pas, Bien sûr que non, Je ne partage pas ton avis, Je ne trouve pas, C’est inexact / faux, Je ne pense pas que, Tu as tort, Tu te trompes.

A ce propos, je vous conseille de vous reporter à cette fiche proposée sur le wikispace de EOIFR, car elle est extrêmement bien faite et peut facilement aider vos apprenants avant un oral demandant une interaction avec le jury : Cliquez ici

Vous avez du même auteur cette fiche sous forme de tableau : Cliquez ici pour la télécharger

Cette page de Bonjour de France traite également de ce sujet et demeure claire : Découvrez-la

Il ne faut pas hésiter en classe à proposer des sujets polémiques sur lesquels ils auront à débattre, donner leur opinion et se justifier en utilisant ce lexique.

Pour ou contre :

- Pour ou contre les voitures circulant en centre ville?

- Pour ou contre le travail le dimanche?

- Faut-il faire repasser le permis de conduire tous les 10 ans ?

- Faut-il faire fermer les centrales nucléaires ?

- Le mariage pour tous? Oui ou non ?

- L'adoption pour les couples homosexuels?

Voici également de quoi alimenter vos cours : Toute une unité sur l'expression de l'opinion aux Editions Didier - ICI

Alternance imparfait/passé composé

noreply@hautetfort.com (Jean-Michel DUCROT) — Mon, 24 Mar 2014 16:12:00 +0200

Histoire de compléter votre cours de grammaire ou la conceptualisation grammaticale que vous avez préparée, voici une vidéo fort bien faite sur l'alternance entre passé composé et imparfait.

Du son à la graphie

noreply@hautetfort.com (Jean-Michel DUCROT) — Thu, 13 Dec 2012 06:36:00 +0200

Pour tous ceux qui veulent exemplifier facilement les difficultés de certaines transcriptions graphiques de quelques sons en français, menant souvent à des erreurs à l'écrit, je vous remcommande de visionner ce Prezi réalisé par Gil Das. Excellent à utiliser aussi en classe.

Homophones

noreply@hautetfort.com (Jean-Michel DUCROT) — Sun, 09 Sep 2012 04:42:00 +0300

Un lien des plus utiles, sous la forme d'un livre numérique et d'exercices à réaliser, pour nous aider dans notre travail de professeur de FLE, dès lors qu'il s'agit de travailler sur les homophones.... L'enfer de nos apprenants!

Cliquez ici et vous découvrirez une batterie d'exercices qui devrait vous aider à expliciter ce que nous expliquons... généralement!

N'hésitons pas, alors!

Connecteurs logiques : Enchaînons!

noreply@hautetfort.com (Jean-Michel DUCROT) — Thu, 15 Dec 2011 06:40:00 +0200

Rendre logique et cohérent un discours passe nécessairement en français par l'utilisation de connecteurs, qui rendront l'énoncé plus huilé.

N'hésitez pas à visiter cette page du site de formation de professeurs de FLE, auquel j'ai participé en tant qu'auteur en 2005, qui met en avant les grands principes de la cohérence textuelle: Cours d'initiation à la didactique du FLE

Une bonne connaissance des connecteurs utiles en Français est nécessaire. Voici une fiche qui pourra vous être utile, comme bilan de fin de séquence: Découvrez-la en cliquant ici

Cette page tirée des "pages du fle" vous sera également d'une grande utilité, car elle classe les différents mots de liaison en rubrique, afin d'aider à leur utilisation dans différents contexte : argumentation, opposition à une idée, conséquence, etc... Allez-y

Place de la négation dans la phrase

noreply@hautetfort.com (Jean-Michel DUCROT) — Thu, 15 Sep 2011 06:55:00 +0300

La place de la négation dans la phrase pose souvent problème aux apprenants en FLE, d'autant qu'elle est souvent composée de deux ou parfois même de trois parties. La place de ces deux composantes de la négation peut aussi changer de place s'il s'agit d'un temps composé.

Lorsqu'ils ont vu différents types de négation, il n'est pas rare qu'un élève de niveau B1/B2 commettent de nouvelles erreurs et une simple fiche synthétique s'impose, en guise de rappel. En voici une qui pourra donc vous éviter de refaire un cours complet sur la question

Téléchargez la fiche

Je vous rappelle ces divers liens utiles sur la négation

Commençons par ce mémoire réalisé par Lionel Meinertzahen qui se consacre davantage à la négation et son apprentissage pour des apprenants de niveau A2 : Cliquez ici pour le lire en ligne
Polar FLE consacre une page à la négation simple avec "Pas de" et un exercice : Ici
La page de liens fort utiles du point du FLE - incontournable!
Celle du site du français facile : Ici
Mais si vous voulez un cours complet, visitez celui réalisé par Bertrand Boutin - Rien de plus concis, précis et clair que cette fiche : Découvrez ce cours ici

Les catégories grammaticales de mots

noreply@hautetfort.com (Jean-Michel DUCROT) — Thu, 18 Aug 2011 06:31:00 +0300

Voici un cours rapide pour ceux qui n'ont pas le temps de préparer une leçon sur la nature des mots. Les élèves des collèges/lycées francophones abordent nécessairement ce thème, parfois délicat quand il s'agit de faire un récapitulatif.

Il existe 9 catégories distinctes!

Voici la fiche bilan qui peut vous aider dans votre préparation : téléchargez-la

Voici également des exercices utiles en format pdf sur ce lien (école de Gaetan Solo) : cliquez ici pour obtenir le fichier

Je vous suggère aussi quelques liens qui traitent du même sujet :

- voici un cours en ligne qui peut être d'une grande aide ( fait par Bertrand Boutin) : cliquez ici pour y accéder

- un quiz en ligne pour identifier la nature des mots : Cliquez ici

- un jeu : découvrez grammi cats, qui se propose de faire découvrir ludiquement la nature des mots : cliquez ici

Accédez directement au jeu ici

- Quelques exercices selon le niveau des apprenants : ici et ici

Bonne semaine à vous

L'expression de l'opinion - niveau B1

noreply@hautetfort.com (Jean-Michel DUCROT) — Thu, 12 May 2011 07:52:00 +0300

Le niveau B1 porte toute son attention sur la mise en oeuvre de moyens, permettant à l'apprenant de donner son opinion, et de se justifier. Il ne sera pas encore capable d'argumenter ou de répondre à une argumentation construite, mais il doit pouvoir donner son avis sur des sujets qui l'intéressent.

Pour des élèves de lycée francophone, ce genre de sujets peut permettre d'expérimenter l'expression de l'opinion et de la justification.

Voici quelques exemples de sujets, construits à partir de la rubrique "pour ou contre" d'Okapi : Cliquez ici pour les télécharger.

Vos élèves utiliseront par exemple des expressions comme celles indiquées ci-dessous:

Donner son opinion :

Les verbes d’expression : trouver, considérer, penser, adorer, aimer, détester, croire …
Voici quelques expressions pour donner son opinion :
. À mon avis, selon moi, d'après moi, à ma connaissance, personnellement, en ce qui me concerne, ...
. Je suis d’avis que…
. Je pense que…+ indicatif
. Je crois que… + indicatif
. Je trouve que…+ indicatif
. J’ai l’impression que…
. Il me semble que...

On peut exprimer son accord avec des expressions comme : Absolument, Effectivement, Exactement, En effet, Parfaitement, Bien sûr, C’est vrai, Evidemment, Je suis (entièrement) d’accord

On peut aussi exprimer son désaccord avec des expressions comme :Je ne suis pas d’accord
Je crois que non, Ce n’est pas vrai, Absolument pas, Bien sûr que non, C’est faux !, Nous n’avons pas la même opinion

Mais si vous voulez donner matière à vos élèves, voici une page faite par l'association des professeurs de français de Catalogne : Cliquez ici pour découvrir des expressions d'opinion

Sur Français facile, vous pouvez aussi les exercer : Cliquez ici pour découvrir une gamme d'exercices adéquats

Classification sur la nature des mots pour les niveaux A1-A2

noreply@hautetfort.com (Jean-Michel DUCROT) — Tue, 28 Dec 2010 09:20:00 +0200

Savoir classer, classifier, ranger, mettre dans des catégories, étiqueter, légender... Rien de plus complexe pour les apprenants qui commencent leur apprentissage d'une langue depuis peu, et pourtant, il est quasi primordial de s'accorder des moments de pause dans l'apprentissage, pour faire le bilan de ses connaissances, afin de les organiser...

Les progrès en langue dépendent en effet de ces moments de bilan, qui ne sont pas nécessairement des examens, des tests, des contrôles... Cela peut prendre la forme d'une réflexion, menée à l'oral ou à l'écrit, dirigée par l'enseignant, cherchant à montrer le fonctionnement de tel ou tel point de langue.

La nature des mots se prête à cette réflexion, et demeure l'un des points sur lesquels il est important de s'arrêter, pour que l'apprenant prenne conscience que tout énoncé se forme à l'aide d'éléments récurrent, qu'il est possible de classer. Ils pourront d'ailleurs comparer aussi le focntionnement avec leur propre langue, et en mesurer les différences.

Je vous propose ici une fiche destinée à des apprenants d'un bon niveau A1, ayant environ une centaine d'heures d'apprentissage de la langue à leur actif. Toutes les natures des mots n'y sont pas représentées bien entendu, puisqu'ils ne découvriront qu'au niveau A2 les adverbes, les différentes conjonctions, ainsi que d'autres types d'adjectifs ou de déterminants etc... Néanmoins, cette fiche leur permettra de classer les mots selon leur nature, et de dresser un bilan de leurs connaissances sur la construction d'une phrase en français.

Cette fiche a l'avantage de les faire réagir, de leur faire prendre conscience de certaines récurrences dans notre langue.

Voici la fiche élève : Cliquez ici

Et son corrigé : Cliquez ici

Bonne semaine à vous et meilleurs voeux .. Qu'ils vous insufflent mille nouvelles idées!

L'expression du but

noreply@hautetfort.com (Jean-Michel DUCROT) — Tue, 21 Dec 2010 08:00:00 +0200

L'expression du but expliquée de manière simple, tel est mon objectif!

Il est bien entendu nécessaire que nos apprenants aient vu le subjonctif avant cette séquence sur l'expression du but.

L'utilisation d'un sujet différent est indispensable pour utiliser les conjonctions suivantes :

Conjonctions suivies du subjonctif
* pour que et afin que
- Il m'a donné son manteau pour que je puisse me réchauffer.
- Elle part demain afin qu'ils puissent se voir
* de peur que (ne), de crainte que (ne)
- Ils chuchotent de peur que le bébé ne se réveille.
- Je le préviens de crainte qu'il ne lui arrive un problème
* de sorte que, de façon (à ce) que, de manière (à ce) que
- L'élève apprend ses leçons de manière à ce que ses notes soient bonnes.

Prépositions suivies de l'infinitif. On les utilise quand la phrase principale et la subordonnée ont le même sujet.
* pour, afin de
- Elle accompagne ses enfants afin de s'assurer que totu va bien.
* de peur de, de crainte de
- Je révise de crainte d'échouer.
* de sorte à, de façon à, de manière à
- Il a toujours son ordinateur avec lui (de façon à, de manière à) pouvoir travailler n'importe où!
* en vue de, dans le but de, dans l'intention de
- Il passe son permis de conduire (dans le but d', dans l'intention d') partir en vacances avec ses amis cet été.

Certaines prépositions sont suivies d'un substantif
* pour, de peur de, de crainte de, en vue de
- Il travaille dur de crainte d'un échec.

Pour faire une découverte en classe, je vous propose de découvrir ci-dessous la fiche de conceptualisation à utiliser en classe et son corrigé.

Fiche apprenant

Fiche corrigée

Un petit exercice d'application sur ce lien : Ici

Un second exercice extrqit de la méthode accord en ligne : Cliquez ici

Et un dernier : Cliquez ici

Bonne semaine à tous et merveilleuses fêtes de noël!